辽宁省灯塔市七年级语文下册第二单元6最后一课（第2课时）导学案新人教版.docVIP

最后一课（第 2 课时） 【学习目标】 课标要求： 1、领会理解课文思想感情，培养爱国主义情感。 2、从理清小说故事情节入手，分析人物性格。 3、了解人物形象的描写方法。 目标达成： 1、通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格。 2、重要语句的深刻含义。 学习流程： 【课前展示】 1、作者介绍：都德（1840~1897），__________作家。法国文坛上享有“________________”的声誉。1870年“普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。 2、掌握下列词语的音、形、义 哽（ ） 赚（ ） 捂（ ） duó（ ）步 惩罚（ ）祈祷（ ） wǎn（ ）转 诧异（ ）喧闹（ ） 胳膊（ ）皱边（ ）肃静（ ） 懊悔（ ）钥匙（ ）膝头（ ） 小弗朗士（ ）（ ） 3、填空 小说的三要素：人物、情节、环境 人物描写方法：外貌、语言、动作、神态、心理。 情节：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声 环境描写：社会环境和自然环境。 【创境激趣】 阅读第三部分，思考： 1、本文着重写了哪两个人物形象? 2.作者从哪些方面描写韩麦尔先生的？其作用何在？ 3、体会韩麦尔的语言的含义。 （ 1）、韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？ （2）.“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”“监狱大门”比喻什么？“钥匙”比喻什么 ？全句的含义是什么？ （3）.“使出全身的力量，写了两个大字： 法兰西万岁 ”写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”。怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？ 4、文中有哪些动词很好地表现了韩麦尔的思想感情？ 5、找出表现韩麦尔内心极度悲痛的词语，分析它的作用 【自学导航】 1.讨论韩麦尔先生是一个什么人？分析人物形象 2、小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂的言语不是更激动人心吗？ 【合作探究】 1、请同学们快速浏览全文，把描写小弗郎士平时和最后一课的语句划出来 2、分析转变的原因是什么呢？ 3、总结小弗郎士情感变化的原因 4、中心思想： 【展示提升】 典例分析 知识迁移 1.其实每个人心中都有这种爱国主义情感。在民族危急关头，它表现为——救国。 你还能举出这样的例子吗？ . 选出下列句中加点词解释正确的一项，将序号填入括号中。 1）我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去。答：[ ] A. 喧嚷扰乱 B. 声音大而杂 C. 喧哗沸腾 D. 喧哗热闹　　 2）我看见这些情景，正在诧异。答：[ ] A. 惊叹 B. 惊奇 C. 纳闷 D. 心里不明白　　　　　　 3）“我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了。” 答：[ ] A. 批评指责 B. 处罚 C. 埋怨 D. 严厉地责骂 　　 . 依据课文，从括号中选择恰当的词语填在句中横线上。 1）平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵（喧哗、喧嚷、喧闹），就是在街上也能听到。 2)这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子（塞进、装进、送进 ）我们的脑子里去。 他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表 示对就要失去的国土的（敬意、敬佩、敬仰）。 . 选出下列句中加点词解释正确的一项，将序号填入括号中。 1）我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去。答：[ ] A. 喧嚷扰乱 B. 声音大而杂 C. 喧哗沸腾 D. 喧哗热闹　　 2）我看见这些情景，正在诧异。答：[ ] A. 惊叹 B. 惊奇 C. 纳闷 D. 心里不明白　　　　　　 3）“我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了。” 答：[ ] A. 批评指责 B. 处罚 C. 埋怨 D. 严厉地责骂 　　 . 依据课文，从括号中选择恰当的词语填在句中横线上。 1）平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵（喧哗、喧嚷、喧闹），就是在街上也能听到。 2)这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子（塞进、装进、送进 ）我们的脑子里去。 他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表 示对就要失去的国土的（敬意、敬佩、敬仰）。 拥有“最