张志勇：走向核心素养的学科教育改革.pptxVIP

走向核心素养的学科教育改革;今天，我想与大家一块思考六个问题;一、学科核心素养教育的核心是培养人;林崇德：核心素养的基本定位;二、学科核心素养教育的课程结构;2016年8月，芬兰启动实施新一轮基础教育课程改革。这一轮课程改革一个重要的理念就是“以学生经验为起点”。其中，芬兰的一个重要改革举措就是推行所谓现象教学。“基于现象的教学”，就是各学科老师一起备课，为孩子们准备的跨学科课堂教学。由于一般是以实际生活中某个话题、某个现象为主题来展开教学，又称“主题教学”。;全域课程：家庭教育、社会教育与学校教育课程之链结;体育不仅是输和赢，更是通过竞技超越自己;体育锻炼不仅使青少年强健体魄，更重要的是，体育对正处于成长中的人格塑造也发挥着重要的作用;体育越来越具有全人教育的意义;学科课程结构：书本学习+实践学习;课程内部结构;;三、学科核心素养教育的学科知识加工;学生思维探究的深度与广度与学生对知识加工的方式有关; 限于教材本身的知识加工 基于教材的开放式知识加工 跨学科知识加工 基于学生自身生活经历的知识 加工 对知识的应用性加工 对知识的设计——生产性加工 对知识的创新性加工 ;今天的学生们——因为他们可以更广并更深地与任何地方的人和信息相关联，所以他们的思维模式被这种随意关联所驱动。在他们眼里，世界更加扁平化，这也使他们的学习方式发生了变化。对于今天的学生来说，当学习不能与他们自身、