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第六章 护理教育评估与评价 一、教育测量、教育评估和教育评价的概念 （一）测量、评估和评价 测量——是根据一定的规则，对事物进行量的测定。评估——除了可用于对事物进行量的测定外，它还可 以用于测量事物非量化的价值。 评价——是判断个体特性价值的过程，即对照一定的 标准进行判断，个体特性是通过测量或评 估获得的。 “测量”只能用于可量化的事物； 而“评估”则既可用于可量化的事物，又可用于非量化的事物； 测量和评估的本质是事实判断； 评价实质上是价值判断； 评估或测量是评价的基础。 （二）教育测量、教育评估和教育评价 教育测量——是指应用测量手段对教育活动所作的量的测 定。 教育评估——是对所设计的评估内容，根据一定的评估标 准进行测量，并对测量结果进行统计、分析、 整理、归类的过程。 教育评价——是参照现有的教育目标，通过系统地收集信 息，采用科学的方法对教育活动中的事物或 人做出综合价值分析和判断的过程。 二 、教育评估和评价的发展 教育评估和评价形成独立的研究领域，并逐步向科学化方向发展成为教育科学的一个组成部分，开始于19世纪末，代表性的国家是美国，发展过程大体经历3个时期：萌芽期、形成期和发展期。 （一）萌芽期（19世纪中叶~20世纪30年代） 主要围绕对学生能力的测量，重点在于如何客观的测量学生的能力。 （三）发展期（20世纪50年代