人教版四年级小学语文教材解读及教学建议.ppt

二、阅读教学 注重五个方面的指导： 1、练习朗读和默读，理解内容； 2、体会感情； 3、领悟表达的方法； 4、积累语言； 5、向课外扩展延伸； 1、练习朗读和默读 首先要注意引导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读。 其次，在教学中要做到少讲多读。 再次，要把讲与读紧密结合起来，讲讲读读，读读讲讲，相互促进，共同提高。 关于默读，要注意方法的指导和习惯的养成。 人教版小学语文四年级上册教材介绍及教学建议 梅小小朵 一、学情分析 二、回顾课标 三、教材结构 四、教材特点 五、教学建议 告别三年级——看学生（一） 1、学生普遍喜欢语文。爱看课外书，尤其是故事性文章。(兴趣发展的关键时期,兴趣很重要) 2、认识了2300左右常用汉字，有了自主识字的能力（汉语拼音有障碍的学生有识字困难）。能熟练地用硬笔书写。 3、发现领悟了一些字、词、句的语言规律，认识了一些语言现象。对优美生动词句有了一定的感受力。积累了一定量的古诗、名句、成语、歇后语、名言警句等。了解了“，”“。”“！”“？”“《 》”“……”的用法，认识了“、”“——”等标点符号，学习使用比喻、拟人、排比等修辞手法，了解了举例子、列数字、打比方、作比较等说明方法。 4、有了课外阅读的经验和愉悦体验，阅读能力的发展明显提速（默读已经熟悉，有了一定的速度）。具有一定的口语交际和习作能力（习作了写景、人、事、物的写实作文和想象作文） 。 告别三年级——看学生（二） 1、良好的学习习惯有待继续培养。不爱预习，不认真书写，不喜欢积累是一部分学生的共性。 2、自主学习的能力有待提高。主要体现在遇到困难时一晃而过，不自己想办法解决，或者是通过想当然的方式自以为解决了。（词句上较多） 3、阅读仅限于了解大概内容，没有精读的耐心。 4、与人交际的良好习惯还要培养。 5、部分学生不喜欢习作，没有表达所思所想的愿望，没有把内容写具体的耐心或方法，没有较好的自我修改习惯。 6、综合性学习走过场，过多依赖于老师和小组其他同学。 走进四年级——看课标 （一）识字与写字 （二）阅读 （三）习作 （四）口语交际 （五）综合性学习 （二）阅读 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 7．学习略读，粗知文章大意。 8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。 10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。 （三）习作 1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 4．能用简短的书信便条进行书面交际。 5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 6．根据表达的需要，使用冒号、引号。 7．学习修改习作中有明显错误的词句。 8．课内习作每学年16次左右。 （四）口语交际 1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。 2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。 （五）综合性学习 1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4．在家庭生活、学校生活中