一年级数学下册《生活中数》说课稿.ppt

《数花生》 （20－100各数的认识） 《数一数》 （知道数是由几个十和几 个一组成 ） 《数豆子》 （会写100以内的数 ） 《谁的红果多》 （会比较100以内数的大小 ） 《小小养殖场》 （理解多一些，多得多、 少一些、少得多和差不 多的含义 ） 《做个百数表》 《练习三》 全册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，分六个单元 横向整合 教学建议 1、充分利用主题图。 2、创设有趣的问题情境。 3、挖掘生活中的教学资源。 4、尊重学生差异，弹性设计教学内容。 教材只是提供了学生进行数学活动的基本线索，教学中，教师要根据实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。 主题图是新课标小学数学教材的一大特点。在教学中，教师要最大限度地发挥主题图的作用，让学生从中提取可以利用的数学信息进行学习。 充分利用教材提供的生活化素材，结合本阶段学生特点，直观形象、生动有趣地呈现素材，激发学生的学习的兴趣。 创设实践活动，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，体会到数学学习是现实的，有意义的。 让不同的学生在数学上得到不同的发展。 三、说建议 1、教学建议 2、评价建议 三、说 建 议 1、教学建议 2、评价建议 评价建议 注重过程的评价 重视能力的评价 评价方式多样化 评价结果以定性描述的方式呈现 评价是多用鼓励性的语言描述学生的学习情况。如：评语以鼓励为主，也指出了需要努力的方向 对一年级学生学习过程的评价，应考察学生是否积极主动的参与数学活动、是否具有学习数学的兴趣，可以采用建立成长档案袋的方式，把自己最满意的作业，最喜欢的小制作、一幅画放入档案袋中，增强学好数学的信心 主要考查学生在教师指导下，从日常生活中发现问题，提出简单问题，能否说出解决问题的大致过程。像这样的问题的评价，我们教师根据学生提出问题的数量和质量，给予定性评价。 一年级学生年龄小，他们对数学的感受，是否喜欢学数学十分关键。因此，对孩子的评价采用教师评价、学生互评、家长评价相结合。 书面性评价 口头评价 评价建议 情感态度的评价 学生情感态度评价表 评价建议 书面性评价 奖励性评价 展示性评价 口头评价 评价主体多元化和评价方式多样化 三、说建议 1、教学建议 2、评价建议 3、课程资源开发与利用建议 三、说建议 1、教学建议 2、评价建议 3、课程资源开发与利用建议 文本资源 三、说建议——课程资源的利用与开发 信息技术资源 社会教育资源 开发和利用课程资源的  充分用好教科书、教学用书、教与学的辅助用书、教学挂图等，使学生有足够的机会阅读数学、了解数学、欣赏数学。 积极开发与利用网络、数学软件、多媒体光盘等，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境，丰富学生的数学视野。 图书馆、报纸杂志、电视广播提供贴近时代、贴近生活的素材，增强学生学习数学的兴趣，提高学生运用数学解决问题的能力。 生成性资源 环境与工具 如日常生活中的数学信息、教具学具、数学实验室等。 如教学活动中学生提出的问题、学生的作品、学生学习过程中出现的问题等。 * 北师大版小学数学 一年级下册第三单元 《生活中的数》 大扬气小学 纪玉兰 说课标 说教材 说建议 课程资源的 开发与利用 学段课程目标 教学建议 评价建议 编写体例及特点 研说教材 说建议 课程总目标 内容解析 说课标 说教材 立体式整合 一、说课标 1、课程目标 一、说课标 1、课程总目标 数学课程总目标 一、说课标——课程目标 知识技能 情感态度 问题解决 数学思考 经历数与代数抽象、运算 过程；体会数与运算的意 义；掌握必要的运算技能。 经历图形的抽象过程；掌握 测量、识图、画图的技巧。 理解常见的量 在探索排列和组合的过程中， 形成全面、有序思考问题的 意识。 发展数感和空间观念。 体验与他人合作交流解决问题 的过程。 培养学生“从头到尾”思考问 题的能力，即：发展“四能”。 具有好奇心，能尝试克服困难， 感受数学与生活的密切联系。 能倾听别人的意见，并积极评价。 养成认真作业、书写整洁的良好 习惯。 一、说课标 1、课程目标 2、课程内容 一、说课标 1、课程总目标 2、一年级下册课程目标 一年级数学课