主体性心理健康教育思考.ppt

* 集 体 讨 论 座谈会 脑 力 激 荡 参议讨论 * 分组讨论 六六讨论 配对讨论 辩论 为美国人奥斯朋（A.0sborn）于1957年首先提出，其优点是集思广益，大家集体思考寻求解决问题的办法，每个人的意见都被尊重，讨论的气氛轻松活泼，有利于创造性意见的产生。 程序：1、提出一个开放性的问题； 2、每个人自由说出自己的答案； 3、将发言者的意见重点一一写在黑板或纸上； 4、全体共同订出审核意见的标准； 5、逐一考核答案，删掉不合标准的意见； 6、留下适用可行的意见，作为解决问题的方法。 * 由各组推派代表，组成“参议会”进行讨论。参议会在场中央进行，使全体成员皆能目睹现况，由主持人主持，“代表”发言，其他成员则在旁边观察和学习。 * 程序：1、说明要讨论的主题及讨论要求； 2、将全班分成6人一组（实际运用时，每组人数可稍有弹性）； 3、小组内：推选小组长与记录人（兼报告人）；共同静思一分钟后，人人发言，每人发言一分钟；小组长总结； 4、全班交流：报告人上台对全体汇报小组讨论结果； 5、集体讨论、决议或由教师归纳出最好的意见 * 程序：1、二人一组配对讨论，经协议后，获得意见为“二人结论”； 2、将“二人结论”和别组代表讨论，再获得协议为“四人结论”； 3、将“四人结论”再和别组代表讨论获得“八人结论”。 特色：个人的意见经由表达、倾诉，以说服或妥协的方式使成员间充