从三维目标框架到课堂教学目标呈现1课件.ppt

1、知识与技能 　　1）能表示实验室制取氧气的反应原理， 　　2）能说出使用仪器的名称及操作要领； 　　3）能初步解释催化剂的定义以及催化作用； 　　4）能准确说出分解反映的概念，并说出与化合反映的明确区别。 2、过程与方法 　　1）初步学会验证氧气的方法和原理， 　　2）初步学会高锰酸钾制取氧气的实验操作； 　　3）初步学习有关仪器的的使用，以及观察实验现象的方法。 　　4）初步认识：观察——分析、讨论——归纳、总结——理解、运用的科学方法过程 3、情感态度与价值观 　　1）通过实验探究，学生逐步认识到用实验验证化学理论、学化学离不开实验的道理， 　　2）通过创设问题情景，培养学生实事求是，严肃认真的科学态度。 修改后：教学目标 我的看法 1.“三维目标”是对学生综合素质总括性要求的一种表述，是希望通过不同阶段所有学科的课程学习在学生身上实现的所有课程的总目标； 2.“三维目标”的各维对不同学科适切的侧重点不同，也难说很适切地包容和覆盖了所有学科（比如美的目标就没有），更不要说不同性质的知识； 3.“三维目标”更不是每一堂课堂的目标呈现方式，绝对不能让它来直接左右课堂教学目标。 两点建议： 1. 要将课堂教学目标的研究，作为校本教研的重要内容，真正重视起来； 　　天津市新华中学课堂教学目标研究视频 2. 不再要求课堂教学目标撰写形式与“三维目标”对应，统一印制的教案也不再预