增强学生竞争意识体现学习主体作用.docVIP

增强学生竞争意识 体现学习主体作用 广州市增城市石滩镇三江第二中学 姚伟航 【内容摘要】在语文教学中，培养学生的竞争意识是激励学生努力拼搏、奋发图强的内在驱动力。其具体方法如下：引导学生树立正确竞争意识积极参与语文学习活动；教师为学生创设良好的竞争环境为学生提供竞争平台；教师为学生预设课内竞争项目激发学生竞争潜能；教师为学生创设课外竞争平台鼓励学生创新。唯有如此，方可在语文教学中取得裴然之成绩。 【关键词】增强 学生 竞争意识 体现 学习 主体作用 鉴于“竞争意识是产生于忧患意识和合作精神基础之上的一种不敢落后的进取精神，是一种不怕困难、完全拼搏、坚忍不拔、自强不息、敢于公平竞争的奋斗精神，是对人们头脑中所固有的安于现状、抱残守缺和与世无争观念的否定”之定义，我们完全有必要在我们的语文教学中引进竞争机制，向学生渗透和增强竞争意识，让学生在语文学习的良性竞争机制中体现学习的主体作用，继而培养学生的竞争能力，为学生将来立足社会、为构建中国的“美丽之梦”贡献自己的聪明才智打下良好的基础。下面，我将谈谈在语文教学中，我将竞争机制引入语文教学中、将竞争意识渗透到学生的日常生活和学习中、在语文教学中增强学生的竞争意识、体现学生的主体学习作用之方法。 一、树立正确竞争意识，积极参与语文学习。 当代教育观、人才观认为：衡量一个中学生是否合格，不仅要看这个学生的智商的高低——即各项知识能力和学习技能等是否达标，还要看这个学生的情商的高低——即看他是否具备高尚的、美好的人文情操，是否胸怀远大的理想与抱负，是否能以积极的心态适应复杂的社会现实，是否具备与人合作的团队精神和与人竞争的强烈意识，是否具备正确的、公平的竞争意识等。故此，我们不仅有必要对当代中学生进行竞争意识的培养，还要引导中学生树立正确的竞争观念，并在这种正确的、积极的竞争观念的引导下积极参与语文学习活动，真正成为语文学习的主体。其法如下。 1．引导学生理性地对待竞争。 在语文教学中引入竞争机制时，我们一定要引导学生明白：一，竞争一方面是每个同学运用自己已经习得的语文知识向社会展示自我才华、实现自我价值、寻求和获得社会、他人认可等的一种正当手段，另一方面也是一种实现自我上进、自我超越的良好机会，所以同学们在语文学习中的竞争中一定要消除妒忌心理，千万不能因为竞争而耍不正当的手段甚至互相诋毁谩骂等。二，在语文学习的竞争中，同学们必须凭借自己的实力在相互信任、相互合作、相互帮助、相互鼓励、相互分享成功等的基础上进行竞争，并且要正确面对竞争的胜负之结果，因为尽管在语文学习中的竞争是公平的、公正的，但是既然是竞争，那么，竞争的残酷性就无法避免，竞争带来的必然后果就一定是优胜劣汰。 2．引导学生在合作的前提下参与竞争。 在语文教学中引进竞争机制，向学生渗透和强化竞争意识，还要引导学生明白：竞争虽然极具挑战性、残酷性和刺激性，但是，竞争并非孤军奋战，并非单打独斗，而是需要在合作互助的基础上才能展开语文学习的竞赛活动。所以，当我们向学生渗透、鼓励、强化语文学习中的竞争机制时，首先要让学生明白：合作意识是积极、健康的竞争意识的一个重要组成部分。因此，要向学生渗透、鼓励、强化团队合作意识的重要性，比如引导、鼓励学生积极组织、参与学习互助小组之间的背诵、默写、做手抄报、查资料、出黑板报等各项团队竞争活动，引导、鼓励学生积极参加班级或者校级组织的各种团队辩论赛，引导、鼓励学生积极参与班级或者校级组织的诗歌背诵接力赛等，引导同学们在上述各类团队合作活动中真正地认识、体味到精诚团结、真诚合作、群策群力的重要性，并在上述团队合作的竞争活动中展示自己的聪明才智，真正成为语文学习的主体。 二、创设良好环境，提供竞争平台。 多年的教学实践证明：在语文教学中引进竞争机制，向学生渗透、鼓励、强化竞争意识，就必须给学生创设良好的竞争环境，给学生提供良好的竞争平台，以便促进学生竞争意识的形成和竞争行为的具体实践。那么，在语文教学活动中，我们又将如何为学生创设良好的竞争环境，提供良好的竞争平台呢？我的办法是就地取材，变课堂为竞赛平台。 众所周知，语文课程标准结合了语文教学实践的特点，强调学生在课堂上的体验、参与交流与团结合作，这就为我们在语文教学中变课堂为学生良性竞争的平台提供了理论依据。此外，俄国伟大的教育家赞可夫说：学生“只有在情绪比较高涨的情况下，智力活动才能进行。”所以，将各种竞赛活动在语文教学课堂中进行开展，既可以活跃课堂气氛，激发学生积极参与语文学习竞争的自觉性和积极性，还可以快速地提高学生学习语文的效率，让学生真正成为学习语文的主体。可见，这是一件事半功倍的事情。请看下列具体操作。 首先，语文教学时，将整个班级分为4个小组，并在每一小组中设立一个小组长。除此之外，发言人和记录员在每组中也各设一个