服装分课题研究方案.doc

服装分课题研究方案 　 信息技术与服装专业教学整合的方法研究 组长 马秀萍 方琴 组内成员 孙健 李海燕 秦晓丽 下 学 期 研 究 方 案 背景 新课程改革里指出：学习是一种个性化的行动。对于学生来讲，可以理解为学 生是自己的事情，是老师和家长无法替代的学生自主行动。所以，作为教师，并不是要去精心打造一个完满充实的课堂教学，从而按部就班地完成教学设计；教师只是学生在学习过程中的组织者、指导者甚至是合作者，为学生的自主学习创 造一个环境——一个有利于张扬学生个性的“场”，让学生可以在一个愉悦宽松 自由的氛围中释放自己所有的潜能，展现自己的生命活力。以我们学校为例，职业学校的技能性专业性较强，学校也很重视专业操作，教师为学生创设的“场”的关键所在就是充分利用各种现代教育技术，提高教学效率及教学效果。 研究目标 信息技术与服装专业教学的结合，能很好地解决课堂中的重点、难点，优化课堂教学结构，提高服装教学的效率，改变课堂教学的呈现方式，改变学生接受式学习模式为自主式学习，对培养学生学习服装专业的兴趣，提高教师运用现代教学技术等方面具有极大的促进作用。 理论支撑 建构主义、多元智力理论。 研究内容 ?通过信息技术在服装专业课教学中的运用，使服装专业教学的过程由抽象变具体、静态变动态、单一变丰富、复杂变简单、平面变立体。 研究重点难点 在教学过程中恰当地选择运用技术， 研究方法 行动研究法、实践反思法和科学归纳法。 研究对象 中专一、二年级学生。 研究过程 1、? 研究小组成员每周集中研究、交流。 2、? 每月上一节研究课并拍摄录象进行研究。 研究预期 明确合理使用信息技术对于提高服装专业技能教学的作用。 ? “十一五”全国教育技术研究立项课题 中 期 报 告 课题名称: 信息技术与服装专业教学整合的方法研究 负 责 人： 马秀萍 方琴 成 员： 孙健 李海燕 秦晓丽 江苏省张家港职业教育中心校总课题组 课题简介：研究方案摘要、研究计划要点、预期成果等，限1000字。 课题背景： 新课程改革里指出：学习是一种个性化的行动。对于学生来讲，可以理解为学生是自己的事情，是老师和家长无法替代的学生自主行动。所以，作为教师，并不是要去精心打造一个完满充实的课堂教学，从而按部就班地完成教学设计；教师只是学生在学习过程中的组织者、指导者甚至是合作者，为学生的自主学习创造一个环境——一个有利于张扬学生个性的“场”，让学生可以在一个愉悦宽松自由的氛围中释放自己所有的潜能，展现自己的生命活力。以我们学校为例，职业学校的技能性专业性较强，学校也很重视专业操作，教师为学生创设的“场”的关键所在就是充分利用各种现代教育技术，提高教学效率。 研究目标：信息技术与服装专业教学的结合，能很好地解决课堂教学中的重点、难点，优化课堂教学的结构，提高服装教学的效率，改变课堂教学的呈现方式，改变学生接受式学习模式为自主式学习，对培养学生学习服装专业的兴趣，提高教师运用现代教学技术等方面具有极大的促进作用。 理论支撑：建构主义、多元智力理论、发展心理学和人本主义理论、视听理论。在充分的理论学习的基础上，在动态生成的课堂教学中，在信息技术的使用中体现新课程的理念，实现有效教学。 研究内容：通过信息技术在服装专业课教学中的运用，如何使专业教学由抽象变具体、静态变动态、单一变丰富、复杂变简单、平面变立体的优化过程。 研究方法：行动研究法、实践反思法、科学归纳法。 预期成果：明确整合教学资源，合理使用信息技术对于提高服装专业课堂教学的作用。写出本课题研究结题报告及论文。 课题负责人签名： 年 月 日 课题中期报告要点：研究工作的主要进展、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限1000字。 近几年来，随着技术的普及和推广，学校教学资源的逐步完善与丰富，拓展学生的思维空间，又能激发学生的学习兴趣，提高学生知识运用的能力。 2006年2月至今，本课题组成员有6篇研究论文获市级以上奖，开设了18堂研究课，积累了16篇研究案例和15个课件，其中拍摄了5个课堂视频，供反复研讨。 下阶段主要进行“现场视频教学与反馈”在服装专业教学中的应用研究。 课题负责人签名 年 月 日 课题研究中期工作报告：研究工作主要活动形式，限1000字。 本课题研究主要进行了以下活动： （1）课题组成员每人进行课堂实验。多媒体教学必须与传统教学相结合，要注重各种现代教学手段、模式的综合运用，不能偏废。如果不分场合、每节课都使用，那是很片面的认识。例如：在课堂教学中，仅想展示静态画面的完全可以只用挂图、投影或幻灯；即使想展示动态画面，手头若有合适的录像带资料，也可以使