激发学习兴趣学好高中物理-南通启秀中学.docVIP

用兴趣学好高中物理 江苏省南通市启秀中学 蒋晓娟 226001 【内容提要】 新课程改革的理念要求，高中物理教学应改变单一的教学模式，灵活设计教学程序，创建能够激发学生学习兴趣的情境，使学生能够积极参与、主动学习。结合作者所教学生的实际情况与特点，本文从教学实践的角度，探索了在物理教学中如何激发、培养学生学习兴趣，调动学生积极性，发挥学生的主体作用，并提出了一些可供参考的教学模式及具体实施方法。 【关键词】 兴趣 实验 情境 成就感 进入高中，物理知识无论在难度广度上，都有了很大的提升。因此，不少学生在初中时对物理非常感兴趣，但一到高中，兴趣就逐渐下降，甚至有的同学放弃了对物理的学习。其主要原因在于高中阶段教学的主要精力都放在了升学应试的题海战术中，而忽视了学生学习兴趣的激发现代教育心理学认为：学习兴趣是积极探求知识的一种带有情绪色彩的意向活动，它能引起学习的需要，是学习动机中最现实，最活跃的成份，是学习的一种动力。所以只有当学习者本身对学习发生浓厚兴趣时，才能使整个学习积极起来，具体表现为学习情绪高，学习意志顽强，从而提高学习效率。教学实践：只有教师在教学中运用物理知识本身以实验为基础，使学生感到物理知识学习有用，又有趣，好玩的魅力激发学生学习物理的兴趣。因为，浓厚的学习兴趣能学生最大限度地掌握好知识，取得良好学习成绩，而良好的学习成绩又能激发学习物理的兴趣及增强学习信心。形成良性循环。反之，毫无兴趣的学习，导致学生学习失败——即学习成绩差，而成绩差又削弱学习信心，丧失学习意志，使之对学习产生厌倦，形成恶性循环。培养学生的自学能力的能力 通过调查和观察发现，许多理科学生都不重视对物理教材的阅读，他们大多认为，教材讲的知识太粗浅，读后也不能用来解决实际问题。实际上，只要老师引导得当，教材对物理概念的提出、理解，物理规律的来源、理解和应用都解说得非常清楚。学生只要真正深入阅读了教材，其收获是非常大的。如在对热学，光学、原子物理等章节我都是先提出问题，然后让学生自己阅读教材，自己回答出相应的问题。学完一章后，又让学生自己总结该章的知识点，以及知识在实际生活中的应用。这样，既培养了学生的自学能力，又让他们觉得物理知识在实际生活中的应用非常广泛，大大的了学习物理的兴趣。 【参考文献】 1、《走进新课堂》 朱慕菊 北京师范大学出版社 2002年 2、《实施新课程精要读本》 洪 雷 首都师范大学出版社 2004年 3