音乐戏剧—歌剧与音乐剧-二期课改.docVIP

《音乐戏剧—歌剧与音乐剧》 学校：上海师范大学附属外国语中学 学科：艺术（音乐） 执教者：申坤 联系电话电子信箱：shen_kun77@!63.com 一、设计思路： 歌剧、音乐剧对现在的高中生来说比较陌生，首先要激发他们欣赏的兴趣，根据新课改精神的要求，这节课的学习充分体现了以人为本、以学生发展为中心的教育观，突出音乐学科的特点和实践能力的培养，重视培养学生正确的艺术审美观，提高学生音乐鉴赏、分析、表现等能力，是音乐教学中的一个重要组成部分。 本课从音乐戏剧的艺术形式入手，分析传统歌剧和现代音乐剧的音乐特点；让学生发自内心的去欣赏，去学习。在学习、欣赏的过程中了解歌剧与音乐剧的差异，最后以辩论的形式让学生阐述自己的观点，这样既培养了学生的兴趣又培养了学生鉴赏能力和分析能力，在辩论中体现同学们收获的多少。 二．教材分析： 本节课是高中艺术欣赏中第一单元《歌情乐韵悦耳爽心》中的第二部分《音乐戏剧的演化》，对于高年级的学生来说，歌剧是门遥不可及的艺术，学生在欣赏时，心理难免存有一种畏惧的情绪，太深奥，不能理解等等，因此在教学设计中，要从大家熟悉的作品入手，我选取了歌剧《茶花女》和音乐剧《猫》选段为本节课的主要内容。大体分为三个主要部分，第一部分歌剧的视听与认识，第二部分音乐剧的试听与认识，第三部分二者的对比区别和课上辩论当今社会哪一类艺术更具艺术魅力和欣赏价值。 三．学情分析： 现在的高中生热衷于流行音乐，而对音乐戏剧几乎很陌生，更谈不上喜欢和热爱，本节课的内容与学生的实际情况有一定的距离，从学生内心来讲可能会比较排斥，如何吸引学生是教学顺利展开的关键，要逐步引导学生从不知—知—了解—喜爱，激发学生的兴趣，让他们主动的参与进来。 四．教学目标： 根据对《课程标准》和教材的分析，结合学生的实际水平，我把本节课的目标定为以下几点： 1. 知识与技能：通过对传统歌剧的欣赏，归纳歌剧“以唱为主”的特点。通过对音乐剧的欣赏，对比与歌剧的特征差异，。通过学生的讨论辩论，帮助理解知识。 2. 过程与方法：在欣赏中引导学生看、听、想、议，全方位地体验音乐戏剧的作品，通过对比性学习，培养学生分析和评价音乐作品的初步能力。 3. 情感态度价值观：通过对两种音乐戏剧的欣赏与学习，引导学生树立正确的艺术审美观，认识音乐戏剧的艺术价值。 五．重点难点： 重点：掌握歌剧和音乐剧的主要音乐特点。 难点：音乐剧与歌剧的对比与特征差异。 六．教学策略与手段： 通过设问，层层递进达到教学有效性，现在高中生知识面比较狂，提出的问题不光停留在对不对，是不是上，而是通过思考问题，理解知识。 通过课上辩论，逐渐培养同学们对音乐戏剧的兴趣。 七、课前准备： 学生：预习教材 教师：搜集相关资料，下载本课内容的音乐作品并完成课件制作。 八．教学过程; 导课：“音乐”已成为我们生活里不可缺少的一部分，音乐的种类也日趋繁多，下面我给大家唱一段歌曲。 师；请同学们猜一猜我唱的是什么类型的歌曲？ （美声歌曲） 师；大家知道我用的什么语言演唱的么？ （意大利语） 师；这种唱法在什么场合中最为常见？ （舞台上，剧院中） 今天我将带领同学们踏上“音乐戏剧之旅”的列车，一同去领略歌剧与音乐剧的艺术魅力。 （一）歌剧的历史 歌剧起源：最早可追溯到古希腊时期的悲剧，以希腊神话故事为基础，后来又加入历史题材。 歌剧诞生：1600年在意大利佛罗伦萨的贵族沙龙上，诞生了第一部歌剧。 演唱种类：歌剧有两种传统两种演唱形式，“宣叙调”和“咏叹调”。 宣叙调：类似于普通的朗诵，旋律不明显，常被作为咏叹调的引子出现。 咏叹调：独唱乐段，旋律优美，动听，是歌剧中最具魅力的核心唱段。 （二）（《茶花女》歌剧图片，找同学介绍） 1．歌剧《茶花女》是我们所熟知一部作品，哪位同学可以简单的介绍一下这部作品？ 师:歌剧《茶花女》是意大利著名歌剧作曲家威尔第根据法国剧作家小仲马的同名戏剧改编的。 2．威尔第图：（1813－1901），意大利伟大的歌剧作曲家。有“意大利革命的音乐大师”之称。 《茶花女》，《弄臣》，《阿依达》，《奥塞罗》等是其代表作。 师：《茶花女》讲述了一个沦落风尘但仍然对纯洁生活怀有希望的妇女曲折而不幸的经历，其中最为人熟知的就是《饮酒歌》。它让人感受到音乐所传达的欢乐，薇奥莱塔在自己的生日酒会上与阿尔弗雷德共唱的一段祝酒歌，而阿尔弗雷德亦借此机会向她倾诉爱意。 ?这一片段中有没有对白？ （没有直接的对白，用演唱来表达。） ?在歌剧这一综合艺术中，各类艺术是否平分秋色？（不，音乐占主导地位） ?歌剧中推动戏剧发展的最重要的因素是什么？ （歌唱） ?歌剧在演唱风格上有何特点？ （注重