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中学体育教学中存在问题和反思 　　摘要：21世纪是培养复合型人才的教育变革时期，培养具有创新思维、全面发展的人才是这一时期的重任，也是教育发展的必然趋势。体育教育是组成学校教育的重要部分，作为体育老师，只有正视现阶段的教学现状，对目前教育存在的问题加以研究并提出对策，才能促使体育课程的设置更加合理化，突出体育教育宗旨。 关键词：中学体育；教学现状；对策 中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）51-0107-02 学生的身体素质是精神、文化知识获取的基础和提前。体育课的质量如何，不仅决定了学生是否热爱这门课，一定程度上也衡量了体育教学改革是否成功。笔者从自身教学经验出发，结合当前体育教学现状，对现阶段体育教学存在的问题进行探析并提出建议。 一、中学体育教学存在的问题 1.男女老师比例失衡。据有关调查，目前中学教师的性别结构不尽合理，男女老师比例严重失调，在某种情况下，女学生在心理和生理上渴望被理解和重新，这恰是男体育老师容易忽视的。《学校体育工作条件》第五章第十八条规定：“学校应该根据女生数量配备一定数量比例的女体育老师。”学生的成长需要男女老师“刚柔并济”的教育，只有合理、全面、科学的教育，才能培养出人格全面、积极向上性格的学生。综上分析可以看出，学校引进恰当比例的男女老师是非常必要且重要的。 2.体育教学设计不完善。目前，绝大部分中学的体育器械、场地等设施配备较完善，然而，据调查，仍有30%以上的学校体育器械、场地远不能满足中学体育教学的需求。由于体育器材少，学生只能轮流参与练习，如铅球、射击等；由于场地的限制，一些占地较大的教学项目无法完成，如1000米长跑。这些限定很大程度上影响了体育课质量。 3.体育课时少。国家课程标准体育课的课时要求是“初中每周3课时”。受传统观念、升学压力等影响一些学校重视文化课，把体育课纳入文学课中，这使原本课时不多的体育课时间更加“贫瘠”。体育老师心理产生了巨大失落，这种由得不到重视而萌发的对课堂的消极心态，无疑将不良情绪传递给了学生，这种无形的情绪将感染到学生，使其对该课产生厌烦。 4.把考试作为教学评价的唯一手段。笔者从事体育教学多年，从切身体验深深感受到目前体育教学宗旨、教学目标偏离正轨，这种教学方式存在严重弊端，主要体现在以下两方面： （1）教学内容千篇一律。从笔者了解到的情况来看，许多学校的体育课似乎为了考试而开设，考试中有什么项目，教学内容就有什么项目，偏离了教学目标。 （2）没有从学生的差异化入手分析具体原因。学生并非全能的，有的学生身体素质和技能水平较好，那么他可以轻松地取得好成绩；有的学生体能较差，即使课上认真练习，课下加强练习，考试成绩仍不理想。显然，这种片面的考核方式明显打击了一部分学生的“热情”，削弱了学生学习体育的自觉性与主动性。 综上分析，实行合理、科学的教学方式刻不容缓。 二、对中学体育教学现状的反思 1.根据男女学生的比例适当配备恰当比例的男女老师，可采取以下策略： （1）拓宽老师来源渠道，引入竞争机制。一直以来，大多数学校通过师范院校引入师源，渠道单一；从师源来说，一直以来，师范院校是培养教师的主力单位，除此以外，可以把目标放大到其他综合性高等院校，从而增加师源；另一方面，学校自自身要完善老师职称聘任制，根据男女教师年龄、学历、人数等合理分配。 （2）合理配置教师资源，鼓励教师到较偏远的地方任教，同时，落实好偏远地区老师的津贴、优惠政策等。 2.重视建设体育基础设施。学校应意识到体育学科的重要性，将一定比较的体育经费纳入日常经费开销中，用以开展体育设施建设。《学校体育工作条例》中规定：“各级教育行政部门和学校，应当把学校体育经费纳入核定的年度教育经费预算内，予以安排。” 3.摒弃以考试为目的的落后的教育观念。学校应围绕“健康第一”为体育教学宗旨，从对学生的身体素质出发而开设体育课，体育老师应以有利于学生健康为原则开展体育课。文化课固然重要，但要在健壮体质的基础才能获取更多知识，因此，在国家规定的课时内，按质按量上好体育课，在没有体育课的当天，学校应组织25分钟的体育煅练。 4.摒弃不科学的教学方式，提倡新教学方式。教学方式单一是影响学生体能的一个因素，也使课堂枯燥无味。通过下表，对比新旧教学方式： 三、结论与建议 1.更新观念，提高认识，重视体育教育的发展。各级教育行政管理部门和学校领导，要充分认识体育在教育中的重要作用，加大对体育发展的政策支持，加强体育建设，为体育教师提供政策上的帮助，定期对体育教师进行业务培训，以适应新世纪体育教学的需要。加快中学体育设施的完善，为体育课提供硬件保障，为上好体