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发展计算机教学相关讨论 　　【摘要】 本文介绍了计算机学科发展迅速、操作性强的特点，阐述了当前计算机教学存在的问题以及主要改进措施，同时提出了未来计算机学科数字化、研究型的教学方向。 【关键词】 计算机教学；存在问题；改进措施；发展趋势 随着人类步入信息化社会，计算机技术的发展成为衡量一个国家科技水平和综合国力的重要标志，其课程教学几乎渗透所有高等院校基础教育。对于计算机教育这个热点问题，该如何优化计算机教学，提升教学质量，改变教育观念，进而使计算机教育的改革不断向前推进，最终提高学生的计算机应用水平，已是计算机教育工作者深入思考的重要课题。 1.计算机学科的认识 1.1 计算机学科的特点 计算机学科具有以下三个特点：第一、计算机学科是一门新兴的学科，产生时间不长，但发展迅速，知识更新快。第二、计算机学科是一门综合的学科，处在诸如数学、逻辑学、电子、通信等多个学科的交叉区域，涉及的知识丰富；第三、计算机学科是一门操作性强的学科，学习效果很大程度上依赖于动手实践。上述三个特点决定了，在计算机教学中如果采用传统的以教师为中心的教学方式，很难达到满意的效果。 1.2 学习计算机的动因 学生学习计算机的动力，源于自身计算机知识的欠缺，而力求探索的一种心理倾向。鞭策学生学习计算机的途径与方法有多种，有计算机教学专家指出：第一，使学生对计算机产生神秘和好奇感，让他们在计算机学习活动中不断地获得新的体验，新的成功，不断地体验到成功所带来的成就感和自豪感。第二，激发学生学习计算机的兴趣。让学生们体会到学习的乐趣，使他们在快乐中学习，从而激发他们学习计算机的热情。 2.计算机教学存在的问题 2.1 教学模式和教学方法落后 目前全国正在进行着计算机教学改革，但大多数学校仍旧施行以教师为主体的授课模式，这种传统的教学模式与落后的教学方法已经不能适应飞速发展的计算机技术教学。学校计算机教学中，虽然大多数学校使用了多媒体教学手段，但教学依旧老套，这种落后的教学思路不能体现计算机灵活多变的学科特点，对学生创造性思维的培养不能起到积极的作用。 2.2 教学内容更新缓慢 计算机的发展日新月异，许多学校不能跟上时代的步伐，教材和软件系统不能得到及时的更新，学校课程设置和当前主流技术衔接不上，计算机课程内容远落后于计算机技术的发展。各个学校缺乏统一的教材，教学内容参差不齐，同时教材内容编写陈旧、单一，缺乏新意，不能激发学生的学习兴趣和进一步探究电脑知识的愿望，不利于学生实践能力的形成。 2.3 理论与实践脱节 学生学习计算机主要是想借助这种工具来获取更多信息，提高自身的学习能力和学习主动性。大部分学校在教学过程中过分强调计算机是一门知识学科，而不注重它是一种实用工具，使教师偏重于计算机理论的教学而忽视学生实际操作的学习，学生的上机实践较少，导致学生知识结构单一，不了解计算机的一些基本技能和操作，无法处理一些实际问题。 3.改进计算机教学的主要措施 3.1 教学中应因材施教 由于家庭、社会环境等诸多因素的影响，学生对计算机知识掌握情况有所不同。在计算机教学中，教师要了解学生的知识水平和接受能力，了解他们的学习态度和兴趣爱好，了解他们的思维方式和困惑疑点，了解他们的思想品德和性格特征，选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性地教学，发挥学生的长处，激发学生的学习兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生的全面发展。 3.2 培养学生学习兴趣 计算机的基础知识和基本操作技能的学习是比较枯燥乏味的，如何做好计算机教学工作成了教师普遍关注的问题。兴趣是最好的老师，是推动人们去寻求知识、探索真理的一种精神力量。从教育心理学讲，形象、直观的事物往往能直接引发学生的学习兴趣。在计算机教学过程中，甚至可以把计算机课寓于游戏中，来激发学生学习计算机的兴趣，在学生浓厚兴趣的支持下掌握知识。因此，应该让学生充分认识到计算机对现代社会产生的巨大影响，以保持和提高学生对计算机知识和技能的学习兴趣。 3.3 充分利用网络辅助教学 网络教育是一个被普遍看好的教育方式，它有很多优点。学生可以通过电子邮箱发送资料、师生可以通过网上交流平台互动，进一步培养学生通过网络获取知识的能力。采用网络辅助教学有助于许多教学策略的实施，比如资源学习、问题的探索式学习等等。多媒体计算机可以携带和传播大量信息，能大大地提高课堂教学的容量和密度，是向以学生为中心的教学方法转移的非常好的工具。 4.未来计算机教学发展趋势 4.1 研究型教学方式 在计算机教学中提倡研究型教学，目的就是要培养学生的创造能力和实践能力。研究型教学是学生在教师的指导下通过独立探索创造解决问题，