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数控加工专业教学信息资源库建设 　　【摘 要】教育部、人力资源和社会保障部、财政部决定在2010～2013年组织实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划。我校作为国家示范校立项学校之一，既是我校建设和发展的机遇，又是我校面临的一次挑战。我校上下，齐心协力把示范校建设工作搞好，每个人在工作中严格要求自己，要按时完成既定目标，确保示范校建设的顺利进行。其中，教学信息资源库建设是重点工作之一，本文从几个方面来探讨数控加工专业教学信息资源库建设的思路。 【关键词】数控加工专业 教学信息资源库 建设 【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）29-0023-02 一 示范校建设基本概况 经国务院批准，财政部等四部委联合印发了《关于中等职业学校农村家庭经济困难学生和涉农专业学生免学费工作的意见》（财教〔2009〕442号），其中明确提出，为大力推进中等职业教育改革创新，全面提高办学质量，在实施免学费政策的同时，国务院相关部门将选择部分中等职业学校进行改革创新示范，我校被列为国家示范校立项学校之一。 二 教学信息资源库项目情况 教育部、人力资源和社会保障部、财政部共同颁布的《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校开发计划的意见》（教职成〔2010〕9号），明确要求加快教育信息基础设施开发，把教育信息化开发纳入学校发展规划，整合资源、吸纳社会资金，加大专项投入，完善教育信息化基础设施开发，加强优质教育资源开发与应用，提高教师的信息化技术水平。以现代信息技术为支撑，开发专业教学资源库，满足专业开发共性需求，实现优质资源共享；开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺等，作为实践教学和技能训练的有效补充，提高教学效益。促进企业新技术、新工艺等资源与课堂教学内容的有机结合。充分利用各种社会公共设施，加快技工院校数字校园开发，提高学校教学、管理、服务、技术应用和文化开发的信息化水平，实现专业教学资源库、精品课程等优质教育资源的集成共享。 三 教学信息资源库的建设思路 1.首先进行调研，确定核心课程 职业教育是直接为社会输送人才的教育，这种特殊性决定了职业教育不仅要遵循教育规律，也要遵循人才需求规律，办出职业教育自己的特色。通过调研，来确定数控加工专业核心课程数字化教学资源库建设需求，来确定核心课程，以及数字教学资源库建设方案。通过对数控加工相关企业的调研、与部分教师和学生座谈，以及进行调研表的数据汇总，发现车工工艺与技能训练的认可度为96%、数控车床编程与操作的认可度为98%、数控铣床编程与操作的认可度为97%、机械制造技术基础的认可度为96%，四门课程很重要，而且认为是核心课程。 2.制订核心课程建设方案和课件开发方案 随着知识经济的飞速发展和技工院校教育教学改革的深入，信息技术在教育教学过程中的应用已经成为不可或缺的手段，而共享型专业教学资源库是信息化教育方法和资源的承载平台。技工院校的领导对共享型教学资源库的研制与推广，努力为学生自主学习提供优质服务的工作越来越重视。但技工院校在教学资源库认知水平、平台搭建的技术规范等方面，还存在差异。因此，制定一个专业教学资源库开发规范，对于提高技工院校对教学资源的认知水平，规范教学资源库支撑平台的开发，引导教学资源库开发的健康发展具有极为重要的意义。 根据数控加工专业传统教学环境的封闭性，学生学习的被动性，教学资源的有限性等问题，使得数控加工专业核心课程教学信息化必须实施，从而使得教学资源多媒体化，信息传输网络化，教学资源系列化。 该方案的制订可以让技工院校在专业共享型教学资源库开发方面少走技术弯路，通过收集已建资源库院校的经验和教训，帮助其他正在筹建资源库平台的院校规避开发风险，提供正确和有效的开发方法，提高技工院校在资源库平台开发项目的成功率。 3.根据核心课程来确定教学资源，并且上传到示范校网站 通过此平台，教师可以利用网络资源开展教学活动，学生可以根据自己的学习需求，通过Web方式，浏览、查询、下载、使用和上传资源，同时学生可以测试自己学习的效果，从而对自己的后续学习提供帮助，教学资源库可以实现师生、生生之间的交流互动。同时可以向企业员工及其他社会学习者开放，不过要进行实名注册，待管理员审核通过后进行学习。 教学资源库素材的准备，每门课程的老师精心设计、准备教学资源，如电子教案、视频、电子试卷、教学图片等，都是针对数控加工专业中级阶段的学生所设计，使得学生能直观地接受教师所教内容。 设想在每个实训室配备了多媒体信息点播终端，教师上课可以利用网络教学资源库中的课件、视频、技术资料进行实训教学和指导实训操作，学生在学习过程中，有哪些知识点不会，可以通过多媒体点播终端