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浅议如何在高校物理教学中渗透人文教育 　　【文章摘要】 当前形势下，物理教学面临的新问题就是渗透人文教育，把物理教学和人文精神统一起来。这有利于培养出高素质的人才，促进学生的全面发展。为此，本文论述了高校物理教学中渗透人文教育的有效策略，旨在更好地培养人才。 【关键词】 高校物理；渗透；人文教育；人文精神；策略 随着社会经济的发展和科技的不断进步，人们更加重视科技。也恰恰是这样，在高校，特别是在理工科的院校当中，更加重视科技教育，可是未能够真正地重视对学生的美育、伦理道德，以及创新意识等的人文教育。这导致了不少的问题出现，像是学生缺少审美意识、个人主义现象严重、道德败坏，缺少创新能力等等。那么，如何在高校物理教学中渗透人文教育就变得非常迫切。 1 高校物理教师提高自身的人文素质 作为一名高校的物理教师来讲，要想更加有效地在物理教学中渗透人文教育，首先应当提高自身的人文素质，不断地完善和充实自己。高校物理教师在具备物理专业方面知识的前提条件下，需要对其它的一些自然学科（包括人文和社会科学知识）进行了解，以提高自身的综合素质。高校物理教师还需要具有一定的人文涵养与道德情操。除此之外，高校物理教师应当在平时的生活和教学中注重自身的一言一行，结合自身的言传身教，在潜移默化当中对学生渗透人文教育，进而提高学生的人文素质，更加全面地渗透人文教育。 2 重视物理教学的美育 在物理学不断发展的历史当中，物理学家们对事物内在的统一性和矛盾性进行了深入的分析，发挥了自身的创造力与想象力，认真和细致地设计了高雅、精妙、绝伦的物理实验，这使得美在物理学当中时时处处都存在。在经典的物理学理论当中，有麦克斯韦方程，它强调和谐与对称；有牛顿力学理论，它强调严密和美妙。在现代的物理学生理论当中，有爱因斯坦相对论的理论，它强调典雅和优美。以上的物理学理论有效地体现了大自然规律和谐、对称、简洁，以及统一的美。在物理规律当中存在着有序的美，像是太阳系行星的轨道排列，以及太阳光透过棱镜所形成的连续光谱等等；在一些物理概念当中还存在对称之美，像是负电荷和正电荷、反粒子和正粒子、反作用力和作用力等等。除此之外，在物理实验当中，物理学家们为了对大自然的一系列规律进行揭示，设置了一系列精巧的实验，像是粒子散射实验、电磁感应实验、扭秤实验等等，这一系列的实验技术精湛、实验设计精巧，无不使人产生美感。教师在进行物理教学的时候，在讲解与挖掘这一系列美的基础上，能够提高学生的审美情趣与审美意识，与此同时，调动了学生探究物理学美的兴趣，让学生这个审美的主体在体会审美对象的前提条件下产生情感上的共鸣，进而能够加深学习的印象和理解。教师通过这样的教学方式，就使得物理教学不再是死气沉沉，而是充满兴趣和生机勃勃了。 3 培养学生的创新精神 创新属于一种人文情怀与科学精神。创新是提高学生创新意识、培养学生创新能力，以及建设创新型国家的一种要求。一大批素质较高的具备创新能力的人才关乎着民族的希望和国家的未来。在高校当中，物理这门学科是非常关键的。高校的物理教学，不但能够使得学生学习专业课程奠定坚实的物理基础，而且能够使得学生更加科学地思考问题，学会科学的学习方法，从而具备创新意识与创新能力，并且能够培养学生坚忍不拔、求实创新、敢于探究，以及不怕困难的精神。相对来说，跟解决一个问题进行比较，发现一个问题显得尤为关键，这是由于仅仅要求一个技巧或者是一个方法就能够解决一个问题，发现一个问题却要求比较高的能力与智慧，而思想观念上的创新就属于这种比较高的能力与智慧。科学的思维能力与创新精神是伟大的科学家爱因斯坦获得成功的巨大推动力。十六岁的爱因斯坦就产生了追光的遐想，也恰恰是由于他这种创新性的遐想，在他多达十年的探索和研究当中，他立足于探究光速与对时间同时性的怀疑，在经历了很多次的失败之后，最终将狭义相对论的理论概括和归纳出来，变成了近代物理学生的一个奠基人。爱因斯坦创立相对论的时候是如此，而杨振宁与李政道提出宇称不守恒的时候也是如此的。创新是一个国家进步的精神力量，是社会不断向前发展的推动力，而人才是创新的根本，教育又是培养创新型人才的关键。教师在高校物理教学的过程中，需要有效地渗透物理内容，让学生体会到科学家的创新方法、创新意识，以及创新精神，如此不但能够使得教学知识得以丰富，而且还能够为学生呈现科学家在探究问题时的创新、试探、沉思、困惑的智慧，让学生有理想、有信仰、有教养、有素质、有智慧、有灵魂，有思想，最终变成综合素质比较高的创新型人才。 4 适当增加难度和进行合理的评价，增强学生的意志品质和心理素质 在人的一生当中，一系列的挫折与失败是难以避免的，因此一个人的心理素质强弱对他能不能取得成就产生着直接的影响。当前的在校大学生，