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浅议高职学校新生入学教育 　　【摘要】大学新生的思想教育是大学生思想教育的重点，是高校思想教育研究的重要课题。高职新生教育应从独立教育、专业和学习教育、制度教育、思想教育四方面入手。 【关键词】高职 新生 思想教育 从中学到大学，是新生人生的重大转折，相比较与中学生活，大学生活需要学生在生活上要自理，管理上要自治，思想上要自我教育，学习上要求高度自觉。所以这就需要新生班主任在入学教育上可以分为独立教育、专业及学习教育、制度教育和思想教育等方面来谈。 一、独立教育 大学生毕业后是要走上工作岗位的，要在工作中独当一面。所以必须培养他们的独立性，养成自己的事情自己做的习惯。现在的高职新生都是90后，在家里衣来伸手，饭来张口。离开家乡到外地上学，一切都要靠自己。从洗衣服、打饭、收拾宿舍、外出购物，生活常识要从头学起；还要管理好自己的生活费、适应宿舍生活，尽快融入集体生活等等，都需要自己独立完成。 因此，新生从他们走进校门的第一天起，就把他们当成人看待。使新生尽快地熟悉校园及周边环境，为自己的大学生活做好准备。为了让新生尽快熟悉本班同学，班主任可以适当举行主题班会，让同学们在活动中互相协作，相互熟悉的就会很快。安全教育也很重要，学校边上马路正在施工，民工较多，要求学生晚上外出要结伴而行，提高自己的保护意识。大学课程和上课地点，甚至于上课教师，都不像中学那样固定，要求学生每个宿舍门后贴上课表，及时查看，避免旷课。当然独立教育还有很多方面，班主任不可能通过一次班会就能灌输全面，这需要在大一的教育过程中逐步的渗透。 二、专业和学习教育 刚刚从中学校门走到大学，新生习惯了高中填鸭式教学，所以对大学的自主学习方法还不太适应。特别对自我管理能力比较低的高职生来说。在高中老师的知识点讲得比较透彻，还有大量的习题来巩固，课后还回答疑。在大学知识点多，信息量大，老师通常是讲完课就走，很少有答疑。由于中国的学生从小就习惯有人在旁边盯着学习，上大学后突然发现没有人在一边盯着了，自由了，所以对自己的要求也就放松了。等到期末的时候，才发现自己的很多科目都亮了红灯。 对于班主任来说，鉴于高职教育与中学教育从学习内容到学习方式的不同，许多新生不知道怎样学习，可以邀请有深厚学术修养的教师谈学业，介绍学习方法，还可以请高年级优秀学生交流学习经验，使新生尽快掌握新的自主学习方式，培养新的学习习惯，适应新的学习要求。除了学习教育，专业教育也很重要。高职教育是以就业为导向的职业教育，高职新生的学习是在确定了基本专业方向后进行的，其学习的职业定向性较强，为将来走上工作岗位，适应社会需要而学习。这就要求新了解和喜欢自己所学的专业。 如何让新生了解和喜欢自己所学的专业，是新生入学教育不可忽视的一项重要工作。由于我国高职教育起步较晚，许多人对高职教育的认识不足，部分新生虽然进入了高职院校，但却对前途悲观失望。班主任应该向新生介绍高职院校的特点、本校人才培养模式和培养方向，阐明新生所学专业目前在社会中所处的地位和发展前景，使新生对所学专业产生浓厚兴趣，增强学习动力，明确所应掌握的岗位能力，为实现就业奠定一个良好的基础。 三、制度教育 没有规矩不成方圆。一个好的学校，应该有一套严格可行的管理制度，这对于校风、学风的建设至关重要。组织新生学习学生手册，严格执行考勤制度，班级成立班委会，制定班级考评制度，执行个人综合素质评定。这些都可以对学生形成一定的约束力。陶行知说过“教是为了不教，管是为了不管”，班主任可以放手让学生更多的参与到班级管理中来，在工作中营造一个利于学生成长，培养他们自信、自立、自强意识的环境，并引导他们锻炼组织协调能力、强化团结合作意识、培养勤奋拼搏精神。这样在管理上可以调动学生的积极性，实现班级的自我管理，降低学生的逆反心理，使制度慢慢演变为一种习惯。 目前许多高职院校的管理都存在着不少弊端，诸如管理的“严”与“松”把握不好、管理方法老套、管得过多、过细等，这样既限制了学生的自主性、积极性、创造性，同时也使学生管理工作的效率受到影响，所以包括高等职业院校在内的所有高等院校都在积极寻求学生管理的最佳方法，探求学生管理的最好模式，以期能更好地发挥学生管理工作在人才培养过程中的积极作用，而让学生进行自我管理无疑是个可供参考的方法。 四、思想教育 新生思想教育包括很多，比如同学关系如何相处、心理状况调查、贫困生思想工作等等。这里我们主要说说如何建立和谐融洽的同学关系教育。高职院校新生多数都是外地生源，部分新生由于对环境和同学的陌生而产生恐惧感和孤独感，以致无法安心学习，因此，这个问题最好在入学初期就得到解决。新生都是初次远离父母、远离家乡，而且年龄只有十八、九岁，生活自理能力不是很强，大多数新生也