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浅议高职教师具备职业素质 　　【摘 要】高职教师的职业素质是高职院校内涵建设的核心所在，是提高人才培养质量的关键，为满足高职教育要求，高职教师应该努力提升自身的职业素质，推动高职教育的健康发展。 【关键词】高职 教师 职业 素质 随着我国的高职教育快速发展，加强内涵建设，提升高职院校教师队伍的职业素质是提高人才培养质量的关键，提升高职院校教师队伍的职业素质是高职院校内涵建设的核心所在。所以，高职教师应该具有哪些必备职业素质，给高职教师队伍建设提供正确的导向，对教师的个体完善和队伍整体提升都非常必要。 1.综合型的知识结构 高职教师的知识主要体现为：一是基础知识要厚与实，既有量的积累，又有质的融会贯通；二是有一定的专业理论知识和职业技能；三是业务深与新，能够将科技发展与知识相结合。这需要教师不断学习，终身学习，拓宽和延伸本学科的知识，建立起宽厚坚实的专业知识体系，还要掌握现代教育的基本理论和科学方法，充实从事教育活动的条件性知识，不断的总结和积累教育活动的实践经验。同时储备和随时更新除本专业以外的自然科学知识和人文社会科学知识，形成综合型的知识结构。 2.立体型的能力结构 2.1处理信息的能力。随着信息技术的发展，计算机作为一种重要的教育手段和工具，被引入教学过程。在这个过程中教师是应用这个新技术的关键，教师掌握这项技术也是这个新技术发挥其在教学中作用的前提条件。因此，教师必须掌握多媒体、网络化教学的基本知识、基本技能，并且形成多媒体教学、网上学习和获取信息的能力。 2.2更新知识的能力。更新知识的能力应包括下述几种能力： 2.2.1识别知识价值的能力。人只能在有限的时间内，学习有限量的知识，在知识激增的情况下，只能选择最有价值的知识学习，这种选择是以会识别知识价值为前提的。 2.2.2.吸纳新知识的能力。选择有价值的知识，必须将其纳入自己的已有知识体系，真正内化到自己知识体系中，不但要会学，而且要会用。 2.2.3利用知识和信息的能力。由于知识更新周期变短，学到的知识，认定其价值后，应马上会运用它，否则时过境迁，知识会贬值甚至作废。 2.2.4传播知识和信息的能力。教师学习知识的目的除丰富充实自身外，主要是传播给学生，把一个人的知识和信息转化为众多人的知识和信息，能否完成这种转化，转化的效果好坏，取决于传播能力。 2.3探究问题的能力。教师应该具有追求真知、发现新知的强烈愿望，像别人未曾想，为别人不敢为，愿做开拓性工作。在这种求新、求异的强烈愿望的驱动下，才能自发的思考和探究教育中的新问题，寻求解决问题的新途径。并且在求异创新的活动中能以严谨的态度、敏锐的观察力、独到的见解、创造性的想象、严密的判断、推理或对已有结论提出质疑，或对已有的知识观念重新组合，得出新的结论和新的做法，这都是具有探究能力的表现，把这种探究能力运用到创造活动中就会表现为创新的素质。教师具备了科学精神和探究能力，自然会外化在教学活动中，从而影响和教育学生，这种教育和影响对学生创新个性的形成起到良好的导向和楷模作用。 2.4设计和指导教育活动的能力。创造教育和过程是挖掘学生创造潜能的过程，是提高认定价值的过程，这一过程是通过各种教育活动来实现的。因此，教师应该具有围绕这发展学生身心智能设计和运作教学活动的能力。 3.前瞻性的思想观念 3.1大教育观。大教育观体现在教师的行为上应该是善待每一位学生，弘扬他们的主体精神，挖掘他们的创新潜能，促进他们的和谐发展，指引给他们正确的道路。使每个位学生健康发展。教师具备了大教育观，就会摒弃种种狭隘、急功近利的违背教育规律的、落后的教育思想和行为，成为目标高远、心胸豁达、行为高尚的人，从而成为学生的表帅和楷模。 3.2创新意识。创新能力是综合素质的核心，创新意识是形成创新能力的前提，没有创新意识和创新精神的教师培养不出有创新能力的学生。因此，教师必须具备创新意识。表现在教师身上的创新意识应包括下列几个方面： 3.2.1独立意识，即不人云亦云，不随波逐流，能独立思考，有独立见解。 3.2.2批判意识，即善于审视，敢于怀疑，不迷信权威。 3.2.3求异意识，即不亦步亦趋跟人后面走，乐于另辟蹊径，愿意寻找多种方法解决同一问题。 3.2.4突破意识，即敢于打破陈规，不甘落后，有强烈的超越先进的愿望，并且不断地实现自我超越。 3.3合作意识。作为教师，必须有意识地加强与外界、与同事、与学生的沟通、交流、合作。教学是师生双边活动，必须有双边的主动参与，密切合作才能完成。教师需要在这个活动的过程中将合作的意识渗透给学生，将合作的行为示范给学生，使学生在未来社会中也能乐于合作，善于合作，且得益于合作。从教师本人提高