浅论设计绿色生态-人文校园景观.docVIP

浅论设计绿色生态\人文校园景观 　　摘要：随着国家经济发展，信息知识时代的到来，我国大学校园建设的高潮在全国范围内展开，校园景观优劣已成为学校评估的评判标准，对校园整体环境、校园形象和和品质都起关键作用。现从大学校园景观规划设计开始，探讨校园景观与人文文化的融合，从而达到和谐共生目的。 关键词：自然；生态；可持续发展；空间；校园景观 中图分类号：S891+.5文献标识码：A文章编号： 引言：“天人合一”是中国古典哲学的根本观念之一。也就是说人和自然在本质上是相通的，故一切人事均应顺应自然规律，达到人与自然和谐共生。广东行政职业学院是一所由中共广东省委党校（广东行政学院）创办的公办省属普通高校，现占地面积200多亩。校园建设布局多依建设时序先后而定，由于时间跨度大，还有100多亩地还在搞规划方案设计，空地基本处于自然状态，虽经多年发展，校园环境得到一定改善，但在校园景观设计上，景观大小、虚实、间距等到均缺乏艺术变化，还缺乏亮点和新意。 校园树种单一，栽植方式不灵活，多层次主体配置的植物景很少，不同空间栽植的植物形态和色彩变化也不丰富。 1、校园景观设计的目标 学校以生态型校园建设为规划原则和目标： 1.1节约型原则。按照降低办学成本，提高资源使用效率的要求，建立和完善公共资源保障系统，逐步改善校内基础水电设施及校内建筑，降低能耗，提高办学效益。 1.2功能性原则。按照校园的规划用地功能分区进行绿地系统规划，建立完善的绿地系统，绿地形态上以点、线、面相结合，突出特色景观空间。 1.3多样性原则。因地制宜，充分利用现有的地形、地貌和已经形成的植物景观，坚持以植物造景为主，以生态学原理作指导，尽可能丰富植物种类，做到乔、灌、草、花立体配置，力求创造季相变化丰富的植物景观。 1.4 文化性原则。充分挖掘和选择与学校未来发展紧密相关的题材，突出我校的特点，创建多个具有深厚影响的人物和成果，创建纪念性景区。 1.5生态型校园规划建设目标：我校校规划建设由“节约型校园、环境友好型校园”推进为“生态型校园”建设总体规划。 以绿色生态、人文为校园环境为主题，充分展现职业教育校园面貌，建设和谐共生人文环境，充分挖掘本院的文脉资源，独特的校园文化氛围，形成厚德、励志、求是、创新、积极生活的团结地方，学生的精神家园。 文化的含义：广义上文化是指人类社会发展进化的一切物质文明和精神文明的成果，狭义的文化指意识形态方面的内容，包含知识、信仰、艺术、道德法律、风俗以及作为社会成员的人所获得的才能和习惯。 校园文化是校园主体师生和行政管理人员意识发展中的理念，它是一定时期内人们信念和期望的反映。校园景观的生成途径包含心理学、美学、历史、和文化等。 2、校园人文教育精神的传承 校园景观具有教育功能，才有刺激学生的强烈学习动机。每个学校经过历史沉淀形成自身办学特色、学风和价值观。体现该校人文精神。这些精神的传承可通过景观方式传递，校园景观设计中创造手法也要艺术化：如象征性的手法在设计中体现，校园景观中有许多象征意义的文化符号，将传统的哲理、伦理思想和审美意识结合起来，用形态和形意的方式来表达。 松、竹、红棉象征人品高洁；玫瑰花象征青春活力；“桃李满天下”以桃树和李树为主要景观元素；还结合南方乡土树种榕树，寓意有容乃大的胸怀与包容的开放思想；芒果树，寓意忙于学习，硕果累累；柠檬园自然生态，寓意宁静致远；主要区域通过四季桂花穿插连接，寓意香飘四季；凤凰木、香樟树、丁香、白兰更富有内函，展示人文气息。 景观空间的顺序布局：景观空间顺序是指空间的层项，根据各功能分区和造型因系等务件。景观空间应是一种连续的、有节奏的相互协调的空间体系。使景的展开像戏剧式音乐一样，有起景、有展开、有高潮、有结尾的空间组合。空间的展示顺序也可分为两种类型： 2.1一般序列：一般简单的顺序有所谓的两段式或三段式之分。两段式就是从起景逐步过渡到高潮而结束。三段式分为起景一高潮一结束三个段落。在此期间还有多次转折，有低潮发展为高潮景序，接着又经过转折、分散、收缩以至结束。无论怎么走，均是一组多层次的动态序列。 2.2空间序列的主调、基调、配调和转调空间序列是由多种景观要素有机结合，逐步展现出来，在统一基础上求变化，在变化中见统.。在校园空间中，作为整体背景或底景的建筑群可谓基调，作为某序列前景和主景的主要建筑为主调，配合主景的其余构筑物为配调，处于空间序列转折区段的过渡元素为转调，可以使建筑，也可以使景观要素等等，过度到新的空间序列区段时，又可能出现新的基调、主调和配调。如此逐渐展开就形成了景观序列的变化，从而产生渐变的观赏效果。 3、校园景观空间序列布局 对整体校园建