游戏在小学体育课中应用研究.docVIP

游戏在小学体育课中应用研究 　　【摘要】 体育游戏是小学阶段体育教学中不可或缺的一项重要内容，特别是在《新课标》的推进下，小学低段的体育教学应以游戏为主，使学生在“乐中学、学中取乐”，达到娱乐性与趣味性相结合。体育游戏活跃课堂气氛，让学生的个性得到充分的发展，使学生在主动快乐气氛中学习体育，取得显著的教学效果的作用更突显了体育游戏在小学体育课堂的重要性。 【关键词】 体育游戏；小学体育课堂；合理运用 1.引言 体育游戏融体力开发和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，深受人们喜爱，在学校体育教学中占有十分重要地位。体育游戏形式生动活泼、内容丰富多彩，不仅是少年儿童喜爱的活动，也是他们认识自然和社会，加强互相了解，发展智力、能力的一种教育手段。少年儿童经常参加体育游戏，一方面可以发展他们跑、跳、投等基本活动能力，全面提高身体素质；另一方面，游戏一般都具有一定的规则和竞赛因素，因此，可以培养学生遵守纪律、朝气蓬勃、团结互助的集体主义精神和机智、勇敢、果断、顽强等优秀品质。 体育游戏在体育课堂中有着如此重要的地位，这就要求我们教师在创编，选择游戏的时候必须充分了解游戏的特点，合理运用游戏，提高学生对体育运动的兴趣，加强学生身体素质。小学体育课中游戏应具备趣味性，能培养学生基本活动能力，兼具德育、培养身心，与主教材搭配一致，同时具有保健性和安全性的特点。 2.游戏在一堂课中的具体运用 2.1体育课的准备部分 在安排准备部分的内容时，选择的游戏要具有使学生短时间兴奋起来，注意力集中，提高学习的兴趣，并使机体进入活动状态的特点。通常在准备活动中有两类游戏：一是集中注意力游戏，如按教师相反口令练习，报数游戏等，这样学生就会在短时间内达到精力集中，精神状态饱满。二是使身体加快进入运动状态的游戏。如强度不大的接力游戏，动作反映游戏，各种集体的活动性游戏以及与基本教学内容相近似的各种辅助性游戏，此类游戏练习的目的是使学生在情景中让身体关节，肌肉，韧带得到较全面的活动，使机体进入工作状态，为基本部分的教学做好心理和身体上的准备。 2.2课的基本部分 基本部分的主要任务是发展学生身体素质，使学生掌握必要体育知识和技能技术，培养学生的自我锻炼能力等。一般采用三类游戏：一是配合主要教材的辅助性和诱导性游戏，如持轻物投远用投纸飞机、投纸团等方式进行，用这些游戏可以提高学生的手臂鞭打的能力。二是配合复习教材的辅助性游戏，如解决跳远中起跳腾空步的动作，可选用一定高度的吊球，让学生起跳后用头部触球，这个游戏可以巩固提高学生的踏跳腾空动作。三是发展身体素质和提高技能，体能的游戏，如30米跑的教学用“迎面接力”的游戏进行等，进行这些游戏都可以发展学生的体能。 2.3课的结束部分 结束部分的任务，主要是通过调整和放松活动，达到放松身心，减缓兴奋性，消除疲劳和恢复体力的目的。一般采用轻松、负荷量小、节奏较慢的活动性游戏，如舞蹈，气功放松练习，放松操，集体在放松动作中按口令做某一动作的游戏等。 3.游戏的具体实施 3.1游戏场地器材的准备 根据体育游戏的内容、性质以及参加的人数和水平等情况，在课前充分做好场地器材的准备工作，这是完成体育游戏的教学任务，达到预期效果的必备条件。场地要平整无杂物，距建筑物要有一定距离，地面的标记、界线要鲜明，组距要合理。器材、教具要简单实用，投掷器材要放置在划定的区域内。为了保证游戏能安全顺利地进行，在场地器材布置完毕后，最好由教师亲自试做1-2次，以便发现问题，及时处理解决。 3.2游戏的讲解示范 教师应位于游戏者都能听得清和看得见的地方进行讲解和示范。讲解的内容包括：体育游戏的名称、目的、方法、规则和结果，其中应特别讲清楚游戏的方法和规则。讲解的语言简明扼要，生动形象，使游戏者一听就明白，并有一种跃跃欲试的感觉。讲解的方式要因人而异，有所区别。对于小学生，特别是低段的学生，应当多启发诱导，可采取边讲解边示范的方法。有些较复杂的游戏，还可采取“尝试改正”的方法。 3.3游戏的组织 不分组的集体游戏要选择好引导人，分组游戏则要根据学生的身体状况、技术高低、训练水平等情况，使各组的实力大致均衡。常用的分组方法有：报数法、队长选人法、固定分组法、男女分组法等，教师应酌情采用。一个游戏成功与否，与教师的组织和领导有直接关系。在游戏过程中，教师应观察游戏者的行动，掌握进程，控制局面。教师对在游戏中出现的问题，要及时补充说明，加以诱导，使游戏正确顺利地进行。对违纪犯规的行为要及时制止，并进行教育。教师还要善于观察游戏者情绪及活动量，运用增减比赛次数、扩缩场地距离等办法来调整游戏的活动量。游戏的裁判通常由教师担任，也可由学生推