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球类教学中发现与纠正错误思索 　　摘 要：球类教学中发现和纠正错误动作时，应首先判断学生在完成技术过程中的错误是认知错误还是运用错误。纠正错误技术动作时，应循序渐进地去改正，一次纠正一个错误更有利于学生掌握技术，让学生每次只掌握一个技术要领，同时多利用夸奖、表扬、奖励、鼓励等多种积极的反馈方法来纠正错误。 关键词：球类教学 发现与纠正错误 动作分析 反馈 中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）01（b）-0201-01 在体育教学中，对于学生动作的正确性和准确性进行纠正和评价，是体育教师的教学任务，也是体育教学中的重要环节。同时，教师正确的引导和纠正也是衡量教学水平和教学质量的重要标志。 青少年学生在学习球类运动的过程中，存在两个问题，一是认知错误，一是运用错误。认知错误是指学生没有真正理解动作概念，没有掌握动作要领从而造成的错误，也就是说在学生做动作的同时脑海中尚未形成完整的动力定型。运用错误是指在已经领悟了动作概念，掌握了动作要领的前提下，由于主客观原因出现了动作变形而产生的错误。教师在平常的教学中，需要对学生的动作进行细心的观察分析，从而区别这两种错误并及时予以纠正，这个过程也是执教的艺术。 1 发现和纠正错误动作的方法 及时发现错误是纠正错误的前提，仔细观察学生是体育教学的基础，帮助纠正错误的过程始于对学生表现进行观察和评价的过程，这就要求教师要具备对各球类技术错误的观察和判断能力，即教师要首先判断学生的错误属于技术认知错误还是技术运用错误。教师观察分析学生的最好场合是在比赛中或在有防守的练习中，因为在这两个场合中，学生完成一个技术动作要面临的大量复杂的困难局面，可以最直接地反映其能力状况，学生对各球类运动技能的掌握情况也就可以得到最好的分析。教师观察学生所运用的技能，要有一个清晰的认识和描述。 （1）学生在练习或者比赛中什么地方出了错？ （2）出错的学生是谁，他是什么位置？ （3）问题何时出现的？ （4）问题在场地的什么区域出现的？ （5）有与学生或环境有关的其它特殊原因吗？（比赛的重要性、个人身体状况、场地状况等？） 教师通过仔细观察，看学生是在练习和教学比赛中频繁地犯同类错误还是仅仅在比赛过程中犯错误。如果仅仅在比赛过程中犯错，说明队员犯的是运用错误。对于运用错误，应当寻找原因，为什么学生很清楚正确的技术动作却还是会犯错误呢？是技术动作还没有动力定型，是比赛过于紧张，还是受到防守的影响？各球类运动作为一个复杂多变的运动项目，需要青少年学生能够灵活地运用综合性各项技术。纠正技术运用错误，在加强学生基本功训练的同时，努力提高学生的意识，增强他们对比赛的适应能力。教师应多安排一些攻守对抗性较强的练习或教学比赛，让学生多面对对抗激烈、不断变化的比赛场景，逐渐克服紧张发蒙和不知所措，提醒学生时刻清楚自己、同伴和对手所处的位置，根据特定的场景合理的运用技术动作。 如果是动作认知错误，就需要帮助学生重新学习正确的技术。纠正技术认知错误，需加强对技术的理解，对技术的理解越透彻，越有助于纠正学生的错误。学生在动作学习掌握过程中产生动作错误的原因有四种，分别是运动生物力学方面的原因、生理方面的原因、教育心理方面的原因和外部客观条件的原因，针对产生错误的原因使用相应的教学方法进行纠正。 2 纠正错误动作时的注意事项 首先，纠正错误技术动作时，应循序渐进地去改正，让学生每次只掌握一个技术要领。例如，某个学生不能很好地完成抢防守篮板球的技术动作：用身体将对手阻挡在外，然后再抢球。这时，教师应当让学生先学会其中的一个技术要领：用自己的背部抵住对手的胸部将其阻挡在外，同时自己占据一个有利位置，然后再掌握另一个要领：把手臂高高举起奋力跳起抢球。有些学生不能很好地掌握技术，主要原因就是想同时掌握两个或多个技术要领。 其次，纠正错误是教学过程中重要组成部分，但不必时时不停地为学生纠正错误动作，对于青少年而言，一次纠正一个错误更有利于学生掌握技术。教师在确认是哪个错误导致了另外错误的发生，在此基础上，先纠正第一个错误，后面的错误自然而然纠正了。通常还应该先纠正容易纠正的错误，小的错误得到纠正就有可能带来很大的改善。 再次，球类教学过程中常犯的错误是在纠正错误技术时提供了不正确的反馈和建议，错误的反馈和建议会适得其反。积极纠正错误的方法是强调应该做什么而不是不应该做什么，利用夸奖、表扬、奖励、鼓励等多种方法来纠正错误。通过积极的反馈，你可以使学生产生良好的自我感觉，增强他们掌握正确技术的愿望。 当你纠正某个学生技术错误时，积极的方法包括以下3个步骤。 （1）表扬学生的正确动作和努力。 要表扬那些