让兴趣成为高中语文教学强动力.docVIP

让兴趣成为高中语文教学强动力 　　在高中语文教学中，积极情感具有重要地位，兴趣是其中最主要的积极情感，学生在高中语文教学中具有浓厚的学习兴趣，对高中语文教学的有效开展具有显著的促进作用。作为高中语文教师，要充分认识兴趣在语文教学中的作用、意义，并注重发掘教学中各种有利于激发学生语文学习兴趣的因素与资源，更好地服务于语文教学，提升教学成效。笔者结合多年从事高中语文教学工作的经验，针对这一方面开展了深入的研究，本文将对此作简要分析。 一、关爱帮助学生，以良好学习氛围激发学生语文学习兴趣 高中生已经接近成人的年龄，心理与情感上更为敏感和独立，对教师的印象、评价直接和对其所教学科的学习投入程度关联。教师受到学生的尊敬，学生自然会将积极情感转移到这一学科的学习之中。因此，语文教师在教学中要关心帮助学生，建立起良好的师生关系，让学生感受到学习环境的和谐与温馨，从而更加乐于学习语文。首先，笔者在教学中尊重每一位学生。无论是优秀生，还是学困生，都一视同仁，绝不以成绩作为评价学生的唯一标准，让包括学困生在内的全体学生都感受到教师的尊重。其次，笔者在教学中关爱学生。当学生在语文学习中遇到困难，笔者尽可能地给予辅导和指点，指导学生弥补薄弱环节，掌握学习技巧，并且组织优秀生与学困生之间开展结对帮扶，实现共同进步。对于生活中有困难的学生，也及时伸出援助之手。另外，笔者还经常鼓励学生，对学生在语文学习中取得的每一点进步都进行表扬，以培养学生在语文学习中的满足、兴奋、自豪等积极情感，帮助学生树立语文学习的信心，提高学生语文学习的兴趣。 二、兼顾学生差异，以分层教学模式激发学生语文学习兴趣 较长一段时期以来，高中语文教学对学生的要求都是“一刀切”，无论是日常教学还是学习成效检测，都是统一标准进行。这样的教学模式容易导致语文学困生出现厌学情绪，他们在课堂上参与教学互动的机会很少，考试成绩长期在低位徘徊，影响了其语文学习的积极性。针对这样的状况，笔者以分层模式教学为切入点，兼顾到班级不同层次学生的学习基础条件，进行“量身定做”教学目标与考核要求，尽可能在学生的最近发展区域促进他们最大化进步。首先，在语文教学目标的设置上，无论是新授教学还是复习教学，笔者都适当降低对学困生的要求，同时抬高对优秀生的学习要求，保证每一位学生的目标稍微高于实际状况，保持较为持续的上进动力。其次，在教学活动中设置不同难度的内容满足学生差异性需求。语文课堂教学中，笔者分别设置有ABC三类不同难度的提问，对优秀生、中等生与学困生进行针对性提问，为每一位学生搭建参与教学互动的良好平台。在作业布置上也体现不同层级学生的难度与作业量差异，保证每一个环节都与教学分层目标相一致。另外，在教学成效检测中采取AB卷的形式，保护了学困生语文学习自信心和自尊心，提高他们对语文学习的兴趣。 三、引入先进手段，以生动形象的演示激发学生语文学习兴趣 先进的教学手段一直以来都是促进高中语文教学成效提升的重要抓手，尤其是近年来得到普及的信息教学手段，让语文教学如虎添翼。笔者在教学中充分运用多媒体手段，提高教学的生动形象程度，激发学生学习语文的兴趣，对教学成效的提升起到促进作用。首先，笔者在教学导入环节运用多媒体，曾强了导入激趣效果。如教学《江南的冬景》时，笔者首先播放了一小段精彩的配乐视频，让学生感悟江南冬天景色的美丽，一下子吸引了学生的注意，对语文学习充满了探究的兴趣，效果非常好。其次，笔者在课堂上运用多媒体补充生动的教学信息，曾强学生直观感知效果，有效提高了学生的学习兴趣。如教学《景泰蓝的制作》时，笔者以介绍景泰蓝制作生产流程的视频资料作为教学补充信息，和教材文字描述相得益彰，达到了学生形象感知的效果，与空洞说教相比，多媒体手段的加入对于活跃课堂氛围、提高学生学习积极性以及缓解教学难度等方面，都具有积极的作用。另外，在对一些蕴含深厚情感的文章进行分析的过程中，笔者还以多媒体进行配乐烘托，营造与教材描写内容相一致的氛围环境，激起学生内心情感的共鸣，较好地实现情感与思想教育的目标。 四、拓展教学空间，以立体教学体系激发学生语文学习兴趣 提高学生语文学习兴趣的另一重要措施，就是充分拓展语文教学空间，构建课内外一体化的教学体系。在抓好课堂教学的基础上，教师要有效整合课外教学资源，开展丰富的语文课外拓展活动，巩固和提升课堂教学成效，让学生的语文学习变得多姿多彩、生动有趣，学生语文综合素养得到提升。笔者在语文教学中对教学环节进行后延，曾在学生刚进入高中语文学习时就建立了与语文学习有关的兴趣组织，如阅读分析研究小组、文言文研究小组、文学社团等，为学生在课后进一步深入学习和研究语文提供良好的平台，吸纳有兴趣的学生加入进来，有效拓展语文教学“第二战场”，为学生的语文学习增加乐趣、提高成