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讲解和示范在体育教学中作用 　　【摘 要】教师通过讲解示范向学生传授体育知识，技术和技能。学生通过讲解示范对动作要领有一个直观的概念，从而激发学习的兴趣，调动学习的情绪，处于最佳的学习状态。教师的示范是否正确，语言是否生动，动作是否优美，直接影响到学生的学习情绪和兴趣爱好。 【关键字】讲解示范 教学方法 作用 体育教学是一个集身体、心理活动、情绪体验、德育等于一体的复杂的可控过程。其中教师能否充分地发挥主导作用，把握教学方向，控制教学进程，引导学生用正确的思维方式和活动方式去学习，决定着教学效果的优劣。具体体现在教师应合理运用讲解与示范等因素，进行基本知识、基本技术、基本技能的传授。由此可见，在体育教学中，教师能否充分调动学生学习的积极性，能否有效实现教学目的，教师的讲解示范是关键。讲解与示范是学校体育教学中最常用的教学方法，是帮助学生树立正确的动作表象、启发积极思维、进行思想教育、贯彻直观性教学的途径之一。可以说只要是上体育课就离不开讲解示范，生动形象的讲解对课堂气氛，学生学习的积极性以及学习效果都会产生很大的影响。准确到位的示范可调动学生学习的积极性，增强学习的欲望，可见，讲解与示范的质量是保证教学效果的基础。要想发挥讲解与示范在教学中的作用，应注意以下几点： 一、讲解 讲解是教师在教学中运用语言向学生明确教学任务、动作名称、方法、要领和要求等，以指导学生掌握动作基本技术、技能的一种教学手段。要提高讲解的水平，更好的发挥其作用，应注意以下几点： （一）抓住重点、难点 在向学生传授技术动作的过程中，讲解应当重点突出，要抓住技术动作的关键环节，如：在教跨越式提高的过程中其主要环节就是助跑与起跳的结合对于这个关键环节必须要讲深、讲透帮助学生对难点部分加深理解。如果助跑和起跳结合不好，那过杆和落地可能就做不好，因此要做好重点讲解的转移。因此，教师在教学过程中必须善于观察问题和分析问题，任何时候都不能忽视对重点、难点的讲解。 （二）语言精练 在体育教学中讲究的是“精讲多练”这就要求教师必须要非常熟悉教材把要讲解的技术理论提炼概括成精练的语言，让学生能很快的理解技术动作的要求，必要时也可把一些技术要领编成口诀进行讲解，如：篮球的三步上篮技术可概括为：“一大二小三高跳”。这样简单易懂，使学生产生学习的积极性和主动性，从而达到讲解的目的，提高教学效果。 （三）由浅到深 在教学过程中，由于是新学动作，以及接受能力的不同，很多同学对新动作不能理解，所以教师的讲解必须根据教学进度和学生的接受能力，把一些比较复杂的技术动作分成几个技术环节，先易后难、由浅入深、循序渐进的去分析、讲解，这样学生才能听懂，才能比较容易理解和接受。 二、示范 （一）动作准确 教师的示范动作要过硬，应该是动作的典范。一般要力求做到准确、熟练、轻快、优美、大方，使学生在学习活动一开始，就能受到教师示范动作的感染，在欣赏示范动作的同时受到一种力的鼓舞，美的熏陶。正确的示范可以造成一种跃跃欲试的心理气氛，引发学生的学习兴趣.兴趣是使人对某种事物有一种特殊的欲求倾向，并力求积极参与该事物的心理特点。正确的示范可以使学生在体验到体育动作的形体美，力度美，娴熟美和健康美的同时，获得一种满意的心理感受。并由此而产生学习体育技术动作的极大兴趣。 （二）快慢结合 示范动作应根据学生掌握动作的情况而定，对于新教材示范动作应适当慢些，如原地侧向推铅球，一般可先做一次完整的示范，让学生先观察，了解整个动作的形象，结构和过程，然后结合教学要求，把动作分解，用慢速或常速做重点示范。示范时应先做好准备动作，然后转体挺髋最后出手，这时要慢点，可以一个环节一个环节的做慢动作示范，最后才做快速的完整动作示范，这样让学生明白每一个环节的动作要领，练习起来就能达到事半功倍的效果。 （三）方位合理 教师的示范位置必须有利于学生观察，这对学生看清动作形象，建立正确的动作概念是非常重要的。多方位的示范可以消除学习中的心理障碍。在中学体育教学中，由于学生生理的发育和心理的逐步成熟，尤其是中学生男女性别差异的增大，加之教学中动作技术难度的变化，导致学生在教学中动作学习发生困难，特别是在教授复杂的动作时，处理不好，往往会使学生产生一种不好意思或不愿学甚至害怕的心理障碍，影响教学任务的完成，对此，教师应根据学生的心理特点，巧妙地安排队形，充分考虑动作的性质及安全要求等因素，来确定示范的位置和方向，尽可能做到多方位教学，以解除学生的不必要的思想负担。示范前，还应注意分析动作的结构和要求，要考虑学生观察动作的角度，讲究动作示范的各个“面”。可采用正面、镜面、侧面、斜面和背面等。在实际教学中，为了显示动作的左右距离，可采用正面示范