偷声音的妖怪不见了活动设计卢怡方故事简介就读枫林小学一年级.docVIP

偷聲音的妖怪不見了 活動設計：盧怡方 故事簡介 就讀楓林小學一年級的修平，覺得校門口有個會偷走聲音的妖怪只盯著他。愛子老師點名時，修平雖然想回答，卻只能動動嘴脣，發不出聲音。與修平有著相同經驗的愛子老師，完全可以體會修平的感受。她一邊觀察修平，一邊想著要怎麼幫助修平。 五月的某一天，愛子老師帶全班同學到戶外上美勞課。她讓同學們兩兩作畫在運動衫上，讓身體變成了畫布，主動的小威同學還用黑色顏料在修平的臉上畫了眼鏡和鬍子，修平也在小威的身上畫了最愛的貓咪，第一次，愛畫圖的修平開心的笑出聲來。 之後，愛子老師又在修平爸爸的建議下，將教室移到修平家的西瓜田，讓全班同學從翻土開始，體驗親近土壤的快樂。在西瓜長大期間，愛畫圖的修平也把西瓜成長過程記錄下來與同學分享，透過圖畫與同學互動，修平漸漸能表達自己的想法。 七月，西瓜田裡結出許多圓滾滾的小玉西瓜。愛子老師發揮創意，將教學參觀日與「西瓜日」結合，邀請家長與孩子一起玩西瓜、吃西瓜。終於，害羞的修平經過長時間的適應，在細心的老師、體貼的同學和熱心的父母引導、陪伴下，終於勇敢的大聲說出：「今天真好！」而那個在校門口看不見的「偷聲音的妖怪」也不知不覺消失了。 延伸活動 活動一：閱讀小達人 請小朋友看完故事後，試著回答下面問題： 一、剛上小學一年級時，修平每次一靠近校門口，他的心情如何？ □開心、期待。 □難過、悲傷。 □生氣、憤怒。 □緊張、害怕。 二、從修平的哪些行為可以看出他剛上小學一年級的心情？(複選) □愛子老師點名時，修平吞了吞口水。 □修平自然又大聲的說出：「今天真好！」。 □聽到愛子老師溫柔的說：「田修平同學。」修平卻只動了動嘴脣，沒有發出聲音。 □下課時間到了，修平還是坐在座位上。 三、校門口偷聲音的妖怪到底是誰？為什麼妖怪只盯著修平一個人？ 參考：偷聲音的妖怪是修平因為害怕、緊張而產生的想像。因為剛上小學一年級的修平個性特別害羞，再加上不適應新環境，所以在學校裡害怕得不敢說話，也因為如此，修平只要一接近校門口，心裡便開始不安，就好像有一隻可怕的偷聲音妖怪，瞬間偷走他的聲音，讓他不敢回答老師、同學的問題。 四、想一想，除了說話，我們還可以用哪些方式跟別人溝通呢？ 參考：動作、眼神、表情、畫圖…… 五、故事裡說：修平最喜歡的是美勞課。從哪些地方可以看出修平喜歡美勞呢？ □「呵、呵、呵。」怕癢的修平不好意思的發出小小的聲音。 □下課時，修平拿出圖畫簿畫圖。 □愛子老師說：「我們今天的美勞課，要到戶外上。」修平的眼睛都亮了起來。 □修平和小梅坐在地上搓起了泥沙丸子。 六、修平的運動衫上面被同學畫了什麼圖案？(複選) □綠葉。 □紅色花朵。 □咖啡色的虎斑貓。 □眼鏡和鬍子。 七、為什麼修平的爸爸看了修平被塗上眼鏡和鬍子的照片，一下子哈哈大笑，一下子卻又安靜下來？(複選) □修平的奶奶過世了。 □修平的爸爸不高興修平被畫得全身髒兮兮的。 □修平雖然是農家孩子，卻沒有玩泥巴、打水仗的經驗。 □現在的孩子很多都長時間待在室內，外出接觸大自然的機會不多。 八、你覺得全班同學對於「光著腳走進田裡」這件事感到困惑的可能原因有哪些？(複選) □害怕踩到危險的東西。 □擔心衣服、褲子被弄髒。 □媽媽說不可以摸不乾淨的東西。 □沒有接觸過田地、泥沙的經驗。 九、種西瓜前，為什麼要把土壤翻鬆？ □要把土壤裡的蚯蚓趕走。 □覺得很好玩。 □西瓜的幼苗才能生根。 □可以去除雜草。 十、「西瓜日」愛子老師帶大家一起做哪些有趣的活動？(複選) □用麥克筆在西瓜上畫臉譜。 □用刀子在西瓜上割出眼睛、鼻子、嘴巴。 □矇眼剖西瓜遊戲。 □用湯匙挖西瓜來吃。 十一、偷聲音的妖怪是怎麼消失不見的呢？（愛子老師用哪些方法幫助修平可以自然的說話？） 參考：愛子老師用心觀察修平的特質、興趣，而且有耐心地用有趣的活動引導修平與同學互動，像是： 利用戶外美勞課，讓同學互相在衣服上、臉上、身上畫圖，這堂課讓同學們的感情變的更好。 帶全班一起到田園去上課，讓學生一邊幫忙翻鬆土壤，一邊在大自然裡一起遊戲，大家不僅對土壤感覺更加親切，也增加同學之間愉快的互動。 讓修平幫忙把西瓜生長的過程畫下來，並且和同學分享西瓜成熟的經過。 在教學參觀日舉辦「西瓜日」，邀請家長和孩子一起製作西瓜臉譜、吃西瓜。 十二、「西瓜日」活動後，修平自然又大聲的說出：「今天真好！」。你覺得為什麼修平會突然這麼說呢？（請具體說出一個實際例子）也請想一想，發生什麼事情也會讓你想大聲說出：「今天真好！」呢？ 參考：西瓜是全班同學共同期待的事物，愛子老師利用教學參觀日，讓全班同學與父母們一起參與畫西瓜、刻西瓜和吃西瓜的好玩活動，對逐漸融入學校生活的修平來說，也因此與同學有更多互動，再加上父母也陪伴在他的身邊，在有安