初中级汉语口语教材中的称赞—应答言语行为-浙江理工大学杂志社.pdfVIP

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2017-11-25 发布于天津
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初中级汉语口语教材中的称赞—应答言语行为-浙江理工大学杂志社.pdf

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初中级汉语口语教材中的称赞—应答言语行为-浙江理工大学杂志社

( ), , , 浙江理工大学学报社会科学版第卷第期年月３８２２０１７４ ( ) JournalofZheian SciＧTechUniversit SocialSciences j g y , , Vol．３８ No．２A r．２０１７ p : / DOI１０．３９６９．issn．１６７３Ｇ３８５１．２０１７．０４．０１０ j “ — ” 初中级汉语口语教材中的称赞应答言语行为研究施仁娟 ( , ) 浙江理工大学史量才新闻与传播学院杭州３１００１８ : , “ — ” 摘要以国内广泛使用的三套汉语口语系列教材为样本考察初中级汉语口语教材中称赞应答言语行为　　　 , : , , “ ”; 的设计与编写发现称赞语主题涉及最多的是才华技能最少的是身材外貌体现了中国文化中的重才轻色称 , “ ”. , “ 赞应答语多采用否定策略体现了中国文化中的谦虚谨慎通过分析教材建议从称赞语应兼顾典型性和独特 , ”,“ 、 ”,“ ” 性应包含一定的文化色彩应答语的选择可因人而异与时俱进同一主题的言语行为应螺旋式上升编排和 “ ” “ — ” . 提供必要的元语用信息等方面提高称赞应答言语行为编写的科学性和全面性 : ; ; ; 关键词口语教材称赞语主题应答语策略中国文化中图分类号: 文献标志码: 文章编号: ( ) H１９５．４　　　　　　 A　　　　　　　１６７３Ｇ３８５１２０１７０２Ｇ０１５３Ｇ０６ , , “ — ” 　　称赞及其应答作为一种常见的言语行为不仅语行为的学习材料教材对称赞应答言语行 , 传递信息更能通过说话人对听话人或与其相关的为的展示和操练是留学生习得该言语行为的重要、、事物进行积极评价而实现欣赏赞美寒暄客套反语 . , 条件从培养学习者的跨文化交际能力出发教、、 , 幽默自我解嘲照顾面子等功能从而创造和谐融 “ — ”