教学要求1学会本课的生字新词理解词语的意思能够正确流利.docVIP

教学 要求 1.学会本课的生字、新词,理解词语的意思。 能够正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生概括课文主要内容的能力。 2.理解大自然的文字是指知识。知道大自然中充满各种知识,懂得它们的作用和意义。 3.激发学生观察、了解和探索大自然的兴趣。培养学生热爱生活的情感。 重点 难点 1.激发学生热爱大自然、探索大自然秘密的欲望。 2.理解重点句子在文中的作用。 教学 课时 两课时 大自然的文字 ??我们认识了文字,就可以读很厚的书,就可以了解世界上的事情了。[①这一句在表达上有什么作用?]大自然也有自己的文字。天上的每一颗星就是一个字,脚下的每一粒小石子也是一个字。[②这两句话说明了大自然文字的什么特点?] 　　第一部分(第1自然段):大自然也有自己的文字。 ??古代,当水手们需要在海上寻找道路的时候,他们就去看星星写成的天书。[③这句话介绍了哪一种文字?]即使他们没有罗盘,也照样不会迷失方向。他们朝天望望,在许多由星星组成的星座当中,会找到小熊星座,在小熊星座当中会找到北极星,有北极星的那边就是北方。[④星星文字有什么作用?] 段导读:古代水手们借助星星辨别方向。 ??云,也是天空这本大书上的文字。[句导读:将“天空”比作“大书”,将“云”比作书上的“文字”,妙趣横生,令人印象颇深。]炎热的夏季,远远耸立着一座白色的云山,从这座云山向左右伸出两个尖头,山变得就像铁匠的铁砧?了。[⑤这句话介绍了哪一种文字?]飞行员知道,砧状云是雷雨的预兆,应该离它远些才好。如果在它里面飞行,它会把飞机毁掉。[⑥认识砧状云有什么作用?] 段导读:飞行员通过砧状云识别天气。 ??我们脚下的这块土地,在会读它的人看来也是一本有趣的书。 段导读:从头顶的天空到脚下的土地,用一个“也”字将两部分衔接起来,过渡巧妙。 ??建筑工地上挖出了一块灰色的石头,你只知道这不过是一块普通的石头,可在懂得大自然文字的人看来,它并不普通。它是石灰石?,是由碎贝壳造成的。[⑦这句话介绍了哪一种文字?]大家都知道贝类是海洋里的居民,可见在远古时代,现在是城市的这块地方曾经是一片汪洋。[⑧认识石灰石有什么作用?] 段导读:人们通过石灰石了解一座城市的过去。 ??在森林里行走,有时会忽然看到树林当中立着一块很大的花岗石,上面披着青苔,就像披着毛皮一般。[⑨这句话介绍了哪一种文字?]它是怎么到这儿来的呢?谁有这么大的力气把它搬到森林里来的呢?而且,它又是怎样穿过茂密树林的呢?[⑩一连用了三个问句,有什么作用?]认识大自然文字的人,立即会说,它不是人搬来的,而是冰搬来的。那些冰块从寒冷的北方“爬”过来,沿路把大大小小的石块带着一起走。[这句话运用了什么修辞手法,有什么作用?]这是好久好久以前的事了,当时这儿根本就没有森林。周围的森林是后来才长起来的。[认识森林中的花岗石这种文字有什么作用?] 段导读:人们能够通过花岗石了解地质变迁。 　　第二部分(第2~6自然段):分别从头顶的天空和脚下的土地两个方面,依次介绍了几种大自然的文字及其作用。 ??要学会认识大自然的文字,从小就应当到树林里或者田野上走走,注意观察。[怎样才能学会认识大自然的文字?]假如有什么不明白的地方,应再到书里去寻找,看那里有没有解释。你还应该去请教有学问的人:这是什么石头?这是什么树?[句导读:这两句指出了解决观察中发现的疑难问题的方法:查阅书籍,请教别人。]总是坐在家里的人,永远不会懂得大自然的文字。[怎样才能读懂大自然的文字?] 　　第三部分(第7自然段):写怎样才能认识大自然的文字。 1.初读课文,了解文意。 2.概括每个自然段的主要内容,理清层次。 3.学习生字、新词。 伊林的资料,挂图。 一　由“文字”引出课文题目 1.同学们,提到文字,我们首先想到的是印在书本上的文字,写在白纸上的文字。但今天,我们要讲的文字既不是写在白纸上的,也不是印在书本上的。这节课,我们就来学习伊林的《大自然的文字》。 板书:文字 教师问:你知道什么是文字吗? 2.还记得以前学过的课文《石头书》吗?除了石头,大自然中还有哪些事物上面有文字呢?大自然这本书上的文字到底是什么呢?这上面写了什么?这些文字有什么作用?让我们带着这些问题一起来学习这篇课文。 二　初读课文,理清脉络 1.读课文,勾画出不理解的字词,查工具书或联系上下文理解。 2.思考:课文为什么用“大自然的文字”当题目? (大自然中的事物可以帮助人们辨别方向、了解历史等,它们就像文字一样,可以使我们了解信息、增长知识。) 三　检查自学情况 1.指名分自然段朗读课文。 2.理解下列词语的意思。 铁砧:锻锤金属用的垫座,大多两头尖而突起。 星座:天文学上为了研究的方便,把星空分为若干区域,每一个区域叫做一个星座,有时也指每个区域中的一群星。 罗盘:测定方向的仪器