教学要求1学会本课的生字能正确书写2理解课文内容从文章的.docVIP

教学 要求 1.学会本课的生字,能正确书写。 2.理解课文内容,从文章的描述中感受到石榴的可爱。 3.了解课文的叙述顺序,学习按时间顺序描写一种果实的方法。有感情地朗读课文。 重点 难点 学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。 教学 课时 三课时。 石　　 ??我的家乡在枣庄,这里有驰名中外的石榴园。 　　(第1自然段):主要写“我”的家乡有驰名中外的石榴园,透露出“我”的自豪感。 ??春天来了,石榴树抽?出了新的枝条,长出了嫩绿的叶子。[句导读:“抽”字把枝条生长的过程形象、生动地刻画出来,给人一种动感。“新”和“嫩绿”两个词,具体写明了枝条和叶子的特点。朗读时应加重语气。]到了夏天,郁(yù)郁葱葱的绿叶中,便开出一朵朵火红的石榴花。[①“郁郁葱葱”用在这里是为了表现什么?]花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。[②“不久”一词用得好不好?好在哪里?]走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。[③“仿佛是一个个活泼的小喇叭”是在写什么?把什么比作了什么?] 　　(第2自然段):石榴抽枝、长叶、开花的景象,重点写了石榴花的色彩和形态。 ??热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了,树上结出了一个个小石榴。[④“热闹”一词在这里表现了什么?]石榴一天天长大,一天天成熟。它的外皮先是青绿色,逐渐变得青中带黄,黄中带红,最后变成一半儿红,一半儿黄。[⑤句子中表示石榴一天天长大的先后顺序的词语有哪些?可不可以把这几个词语调换一下顺序?为什么?]熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。[⑥这句话用了什么修辞手法?这样写有什么好处?]这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望,向人们报告着成熟的喜讯。[⑦石榴娃娃向人们报告什么喜讯呢?] 　　(第3自然段):主要写石榴成熟的过程,重点写了石榴熟透后的形态。 ??这时,你摘下一个石榴,剥(bāo)开外皮,只见玛(mǎ)瑙(nǎo)?般的子儿一颗颗紧偎(wēi)在一起,红白相间,晶莹透亮。取几粒放入口中嚼(jiáo)嚼,酸溜溜、甜津津的,顿时感到清爽无比。[⑧这句话告诉了我们什么?] 　　(第4自然段):石榴子儿的形状与味道,表达出作者对石榴的喜爱之情。 1.学会本课的生字,能正确书写。 2.理解由生字组成的词语和课后词语。 3.指导书写。 教学挂图。 一　,导入新课 1.导语。 同学们,你们见过石榴吗?吃过石榴吗?对石榴有哪些了解? 板书:石榴 2.小结讨论结果。 二　,学习生字及词语 1.听老师范读课文,思考每个自然段写了什么。 2.学生自读课文,画出生字,读准字音,注意字形。 (1)出示卡片,认读生字。 (2)说一说你是用什么方法记住这些字的。 甚:其字下面关了半扇门。 3.认读本课的新词和课后词语。 抽出　　　　　　 喜讯　　　　　　　 三　 1.重点指导。 甚　　　 2.其余字由学生完成。 抽　　　　　　　　　　　　 　　1.,教师通过不同的方式带领学生进行随文识字,比如在教学“讯”字时,利用课堂查字典,让学生了解这个字的意思,目的在于培养学生良好的读书习惯;在教学“抽”和“扒”这两个生字时,适当结合学生好动的性格,让他们用动作来演示这两个生字,取得了良好的教学效果。 2.为了让学生在第一课时能做到熟读课文并且避免枯燥,教师可以运用多种阅读方式。出示课文中优美的词语,让学生填词;教师引读;分组读;开火车读;出示石榴从开花到结果不同时期的图片,让学生看着图读等方式让学生通读课文。 3.教师出示石榴实物,给学生直观形象。本课中一些词语用得生动形象,如“玛瑙般”“一颗颗紧偎”“红白相间”“晶莹透亮”等。这些词单靠想象是不能真正理解的。教学时,教师出示实物,引导学生仔细观察石榴子儿,观后交流感受。有的学生说:“石榴子儿一头红,一头白,这就叫‘红白相间’。”有的学生说:“它们一粒一粒靠在一起,好看极了,这就是‘晶莹透亮’。”……接着,教师将石榴掰开,让学生们一起分享。吃完后,问他们味道怎么样,学生们纷纷举手,有说酸酸的,有说酸中带点儿甜,吃完还觉得清爽无比的。观察、观赏和品尝,学生不仅理解了描写石榴样子、颜色和滋味的词语,而且加深了对石榴的喜爱之情。 1.读课文。 2.独立学会生字、新词及课后词语。 1.了解课文的叙述顺序,学习课文按时间顺序描写的方法。 2.学习作者运用的观察方法,按时间顺序写一种果实的成熟过程。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学挂图。 一　 1.齐读第一自然段,出示挂图。 2.理解词语。 驰名中外:声名传播得很远。 3.小结。 家乡的石榴声名远扬,这是家乡驰名中外的原因。 二　 1.指名读第二自然段,思考下面的问题。 (1)这一自然段写了哪两个季节?石榴有哪些特点? (2)作者是用哪些词语写叶子和花的?