新媒体视域下广告传播学教学的多极互动-广东财经大学教务处.pdf

ＲＥＳＥＡＲＣＨＥＳＦＯＲＨＩＧＨＥＲＥＤＵＣＡＴＩＯＮＩＮＬＡＷ ＡＮＤＢＵＳＩＮＥＳＳ……Ｎｏ．４ＳｕｍＮｏ．１０１，Ｄｅｃ．２０１５　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 新媒体视域下广告传播学教学的 多极互动 邹洁 （广东财经大学艺术学院，广东广州５１０３２０） 　　摘　要：作为传播学科重要的应用领域，广告学强实践性的学科特点要求教学主体（施教方）、 业界、教学客体（学生）之间发生紧密和高效的互动。新媒体的发展为这种互动的深度和广度带来了 拓展的可能。笔者结合多年的业界工作经验，利用广州广告传播行业之优势，采用焦点访谈、课程模 拟等方法，从教学主体—教学客体、教学主体—业界、教学客体—业界三级出发，分析得出新媒体可在 资讯供给、文化涵化、深度体验、情感交互、社群聚合等方面使三者产生良性互动。 　　 关键词：广告传播；互动；新媒体 　　广告学是传播学二级学科下一个重要的细分领域，也是一门应用性很 强的学科。与此相对应的广告传播行业，在国家大力扶持文化创意产业的 背景下，作为知识密集、技术密集、人才密集型产业，在我国经济社会发展中 发挥着越来越重要的作用。这就要求我们的广告传播教育发展速度应紧跟 上如火如荼的行业发展速度，而加强与业界的联动，吸纳行业源头活水成为 新时代下广告学教育的应有之义。新媒体的出现，为学校与业界搭起了一 个无界限无时限的沟通平台，在这个平台上，教学主体（施教方，主要指教 师）、业界、教学客体（学生）三级形成多级交叉互动，原本渭泾分明的角色分 区逐渐模糊，形成一个互相作用的信息场域。详细言之，即以网络为代表的 新媒体，通过提供海量信息，加强了教学主体和教学客体同行业的交流。其 次，数字化完全消解了传统媒介的介质壁垒，它使师生同时享受平等学习的 权利。在某些新技术的掌握上，学生的学习速度甚至比教师还快。在这种 后喻文化时代，二者的共通意义空间日渐加大，课堂文化与学生的后课堂文 ■收稿日期：２０１５１１１０ ■作者简介：邹洁（１９８６－），女，江西赣州人，广东财经大学艺术学院讲师。 ２ 法商高教研究 ……２０１５年第４期（总第１０１期）　　　　　　　　　　　　 化逐渐融合。再次，新媒体多感官的互动 的研究版图。作为一种教学介质，新媒体 交流让教学客体对信息的感知更立体，而 全方位、立体式拓展了师生获取学科知识 新媒体的匿名性又使现实生活中自我认同 的渠道。在国内，众多走在教学前沿的高 感缺乏的学生个体在虚拟平台大胆释放情 校纷纷采取相应措施应对这一趋势。如中 感，畅所欲言，与教学主体享受同等话语 国人民大学在２００６年就开始改革，以跨媒 权。最后，学生通过 ＳＮＳ平台建立自己的 体传播实验教学促进全媒体型的专业人才 标签，找到归属群体。圈子的亚文化对个 培养；复旦大学探索“破冰”之路，从 ２０１２ 体的影响是潜移默化的，它不仅决定受众 年起正式实行新闻传播学科２＋２本科跨学 认知什么，更决定受众以何种方式思考。 科教学培养模式；清华大学新闻与传播学 这种新媒体的社群聚合功能使学习以另一 院开启“清新传媒”实践教学模式，如开设 种更为隐蔽的形式进行，它作为正规学习 “清新网”工作坊，“新媒体应用”工作坊等。 的补充，对学生的人格培养、知识建构同样 在本文中，笔者的关注视域不是高校 起着不容小觑的作用。