专题24 《诗经》两首（课件）-2015届新人教版九年级下册语文同步精品课堂（提升版）.pptVIP

第六单元 智谋博人生 第24课 《诗经》两首 【本节要点】 深入理解这两首诗，提高学生诗歌鉴赏的能力。 要学会哟 ☆课堂探讨☆ 诗歌阅读是中考的常见题型： 考点一：体悟情感志趣，这首诗抒作者怎样的感情？ 考点二：品味语言特色，品析诗词中生动典型的词语。 考点三：根据诗歌意境，描述画面。 考点四：赏析诗词表达技巧，一修辞方法，二表现手法。 探究一下 ☆课堂探讨☆ 示例：《关雎》写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。 《关雎》这首诗主要运用了“兴”的艺术手法。如本诗开头“关关雎鸠，在河之洲”，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱。和下文“窈窕淑女，君子好逑’意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。 你知道吗？ ☆课堂探讨☆ 做的怎样？ 写作手法：《关雎》一诗重在“叙事”，可以看出主人公爱慕、追求、幻想这样一条线索。《蒹葭》没有一个明确故事，只选一个场景。《蒹葭》比《关雎》情感韵味更浓郁。 在艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更突出。“蒹葭”“水”“伊人”交相辉映，浑然一体，用作比兴的事物与所要描绘的对象形成了一个完整的艺术世界。 《蒹葭》的意境描绘： 金秋之季，拂晓之时；芦花泛白，清露为霜；瑟瑟秋风，苇丛起伏；茫茫