2015届海南石碌镇学校中考语文复习人教版九年级上 《绿》复习要点.pptVIP

《绿》复习要点 一、生字正音记形。 踞（jù）在??????? 薄（bó）阴??????? 几绺（liǔ）? 穹（qióng ）门??? 棱（léng）角???尘（zǐ）???? ?皱缬（xié）??? 什刹（shí chà）挹（yì）你为眼???? 掬（jū）你入口??? 明眸（móu）善睐（lài） 二、文章主旨 作者通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描绘，表现了作者对生命的热爱，对大自然的向往之情。 三、全文内容 一、开门见山，一语点题，简介惊诧于梅雨潭的绿 二、写梅雨瀑与梅雨潭。 三、写梅雨潭使人惊诧的绿。 四、写我不禁惊诧于梅雨潭的绿，进一步深化文章主旨。 四、问题探究 1、?作者在第2段没有直接写梅雨潭的绿，却写梅雨瀑和梅雨潭周围的环境，这样写的作用是： 作者描写梅雨潭周围的环境，是为了交代梅雨潭的绿的成因，写“梅雨瀑”是用来作陪衬，以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧，这是对后文巧妙的铺垫。 2、作者把“梅雨潭的绿”同几处名胜的“绿”相比后，转换人称为第二人称，原因是 这样更能表达作者对“绿”的爱恋。作者一开始的感情还比较收敛，用相对冷静的笔调描绘梅雨潭的绿，后来随着感情的投入，作者已经完全把自己融入了文章当中，强烈的抒情使作者不自觉的改变了人称。 3、文章结尾上的特点： 文章在结构上首尾呼应。“不禁”再次表达了作者对梅雨潭的绿的赞美之情，抒发了作者对她的无比喜爱之情。 一、字音字形 下列词语书写完全正确的一项是（　　）A、葱笼　　淅沥　　攀缘　　怜悯B、莫生　　脉络　　纤细　　繁茂C、公寓　　喜悦　　常春藤　　诚心诚意D、猗郁　　琼浆玉液　　直接了当　　简漏 一、文章主旨 作者在这篇散文中细致描绘了常春藤在自由环境中活泼可爱的情貌和被囚禁后的 反抗精神，抒发了对光明与自由的向往之情。 二、文章内容全文共14段，可分为四个层次。第一层（1－7），赏绿。作者用浓墨抒写了对青藤的喜爱之情。第二层（8－11），囚绿。作者着意表现他囚绿的固执和青藤的不甘被囚的执著。第三层（12－13），放绿。这一部分中“卢沟桥事物发生了”是精彩的一笔，这一句点明了文章写作的时代背景，使故事具有了鲜明的现实感和深刻的思想性，突出文章的主题。第四层（14），思绿。在遥远的南方，作者思念着他的圆窗和他的绿友，含蓄地表达了对日寇铁蹄下的同胞的惦念与牵挂。 四、问题探究1、对作者“囚绿”这个行为你是如何理解的？作者那份对绿的渴望，表现了他对生活的热爱，对光明的向往；但是另一方面，这也是一种自私之举，是对绿的施暴之举，是对生命的一种遏制、一种摧残。2、对被囚的“绿友”的尖端总是朝着窗外的方向，你有什么启示？常春藤的不屈不挠；生命不可侵犯；万物各得其所，人为不可干扰；如果真的喜欢这个事物，那就给他（它）自由，让他在自然中求生存…… 3 怎么理解“我好像发现了一种‘生的欢喜’，超过了任何种的喜悦。” ？ “我”把绿色拖进“我”的房间，它伸展得更长，长得更快，它的顽强、执著，生命力旺盛，让“我”看到了“生的欢喜”，也含蓄表达了了“我”对自由、光明的向往。故此，它又超过了任何种的喜悦。 “有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生吗？”表面上写自己离开北平后还一直挂念曾被自己幽囚的绿色，极写了对绿色的思念，其实该句还含蓄地表达了对日寇铁蹄下的同胞的惦念和牵挂。 联系上下文，指出句中词语的深刻含义。⑴我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。⑵临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。⑶我起来观看这被幽的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。 联系上下文，指出句中词语的深刻含义。⑴我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。生的欢喜：．“生的欢喜”不仅写出了“绿的枝条”当时的生长情况，而且还写出了“我”有“绿友”为我做伴之后的欢喜的心情，也含蓄表达了了“我”对自由、光明的向往。 ⑵临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。珍重：因为常春藤那顽强抗争的性格，它那永向光明的执著，让作者敬佩，作者从它的身上得到了力量，也表现了作者发自内心深处的对自由和光明的呼唤。 ⑶我起来观看这被幽的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。绿友：因为常春藤那顽强抗争的性格，它那永向光明的执著，让作者敬佩，他已经把它当做了自己的朋友。 * * 如何赏析诗文中所喜欢的句子： 1、从修辞手法上分析；（修辞的作用） 2、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、 前后照应、画龙点睛……） 3、从语言风格上（豪放、婉约……）； 4、从用语、遣词准确传神巧妙； 5、从蕴含的哲理，给你的启示。 6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。 怎样理解句子的深刻含义 理解句子的含义，要联系文章中人