第15课 美国内战 说课课件修改再改版.ppt

《啊，船长，我的船长哟》 ——美国 惠特曼 啊．船长，我的船长！ 我们艰苦的航程已经终结， 这只船安然渡过了一切风浪，我们寻求的奖赏已经获得。 港口在望，我听见钟声在响，人们都在欢呼， 目迎着我们的船从容返航，它显得威严而英武。 可是，啊，心啊！心啊！心啊！ 啊．殷红的鲜血长流， 在甲板上，那里躺着我的船长， 他已倒下，已死去，已冷却。 * 第15课 美国内战 中华书局版九年级世界历史上册第五单元 遂川县瑶厦中学 彭文彬 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 板书设计 教学反思 第五单元 资产阶级统治的巩固和扩大 第13课 第一次工业革命 第14课 资本主义的殖民掠夺与扩张 第15课 美国内战 第16课 俄国农奴制改革 第17课 日本明治维新 本课地位 ?本课是中华书局版九年级上册第五单元第15课的内容。美国内战是继美国独立战争后，美国历史上第二次资产阶级革命，废除了黑人奴隶制度，维护了国家统一，在美国历史上具有承上启下、继往开来的作用，同时也影响着世界的发展。因此本课内容无论在本单元还是整个世界近代史乃至今天，都具有非常重要的地位。 教学目标 掌握美国内战起因、战争中的主要事件、战争的结局、战争的性质及作用、林肯的主要贡献。 知识与能力 设计合理探究题，采用资料研析法、创设情境法、角色扮演法等培养学生积极主动参与、探究学习能力及创新精神。 过程与方法 情感态度与价值观 认识落后的制度终将被废除;国家统一是国家强大的重要前提;为国家统一、发展作出贡献的人历史永远不会忘记！ 教学重点：林肯在美国内战期间的主要活动 确立依据：林肯主要活动贯穿于美国内战,他领导了美国内战， 废除了奴隶制度,维护了国家统一，为美国经济的迅速发展创造 了有利条件。 教学难点：美国内战爆发的原因 确立依据：弄清美国内战的起因以及矛盾焦点,战争的性质、作用等问题都将迎刃而解，所以将其确定为难点。 教学重难点 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 板书设计 教学反思 九年级的学生有强烈的求知欲望，能力也相对较强，而且之前对美国及相关知识已有一定的积累。但他们比较羞涩内敛，不善于表达。因此，教学中应充分引导学生积极思维和表现，体现学生的主体性。 教法： 创设情景法、多媒体教学法角色扮演法、 资料研析法等 学法： 问题探究法、比较分析法、情感体验法等 ?直观导入 ?探求新知 ?情感升华 ?感悟拓展 ?巩固提升 第15课 美国内战 战争概况 战争背景 战争意义 之忧 维护统一 之艰 维护统一 之福 维护统一 教学设计思路 播放电影《林肯》片段，引出本节课的主要人物林肯以及 他所领导的美国内战。 设计意图:通过震撼的音乐，激昂的对话，残酷的战争场面， 瞬间就抓住了学生的视线，引发学生强烈的好奇心和探知 欲望，从而导入新课。 走进船长 维护统一之忧 问题 探究 独立战争后，美国成为一个独立的联邦制国家，为什么又面临维护统一的忧虑呢？ 北方资本主义工业经济 南方奴隶制种植园经济 南北两种不同的经济： 材料 一：北方要求保护国内市场和原料，扩大工业品出口，提高关税南方要求降低关税，扩大出口。 原料、市场的矛盾 材料二：北部需要大量自由劳动力，南部奴隶主却把 几百万黑奴禁锢在种植园内。 劳动力的矛盾 分析材料，找出矛盾 南部 蓄奴州（10个） 北部 自由州（19个） 西部 自由地区（7个） 材料三：美国领土扩张 北部 南部 西部 西部领土的矛盾 设计意图：通过对材料，漫画的分析，进一步提高学生分析材料，解决问题的能力。 北方资本主义工商业 南方奴隶制种植园经济 缺工业原料 输出工业原料 缺乏劳动力 占有大量劳动力 缺乏市场 输入工业品 矛盾焦点 奴隶制的存废问题 根本原因:南北两种经济之间存在着不可调和的矛盾。 总结： 林肯Abraham Lincoln 1860-1865年 战争的导火线又是什么呢？ 材料： 奴隶制是建立在人性中的自私自利上面的，是与人热爱正义的天性相违背的。 —-林肯1854年的一次演讲 “分裂之家不能持久。”我相信我们的政府不能永远忍受一半奴隶一半自由的状况。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确期望它停止分裂。 ——林肯1858年的一次演讲 材料反映了林肯在对待联邦政府以及黑人奴隶制度的问题上态度是怎样的？南方奴隶主愿意让一个主张废除奴隶制的总统上台吗？ 导火线：林肯就任美国总统。 一、战争爆发的原因 1、根本原因:南北两种经济之间存在着不可调和的矛盾。 （矛盾焦点：黑人奴隶制度的存废问题） 2、导火线：林