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中等职业教育 2010年 第26期 项 目教学法在电子技术基础课程 教学中的尝试 广东省兴宁市职业技术学校 李笔城 [摘要]项 目教学法是师生通过共 同实施一个完整的工作项 目而进行 的教学活动。在整 个教学过程 中既发挥 了教师的主导作用又体现 了学生的主体作用，充分地展示现代职业技 术教育 “以能力为本”的价值取 向，使课堂教学的质量和效益得到更大幅度的提高。 [关键词]项 目教学法 电子技术基础 尝试 一 、 项 目教学法的内容和模式 行项 目设计。以下是笔者根据项 目教学法的五个教 项 目教学法是实施一个完整的项 目过程而进行 学阶段进行电子技术基础课程的实施过程： 的教学活动。在教学活动中，教师将需要解决的问题 1．确定项 目。确定项 目是项 目教学法的基础，选 或需要完成的任务以项 目的形式交给学生，由学生 取和确定一个好的项 目是教学成败的关键。项 目教 自己按照实际工作的完整程序，在教师的指导下 ，以 学法实现了以教师为中心转变为以学生为中心 ，以 小组工作方式，共同制订计划、分工合作完成整个项 课本为中心转变为以项 目为中心，尊重学生是知识 目。通过 以上步骤 ，教师可以在课堂教学中调动学生 建构过程的主体思想。在教学中，学生学习的许多 目 的学习积极性 ，充分发掘学生的创造潜能，使学生在 标都要靠学生主动、有 目的地获取学习材料来实现， 做中学 ，把理论与实践教学有机地结合起来，提高学 学生在教师的组织、引导下，用不同的方法完成项 生解决实际问题的综合能力。 目。在这个过程中，学生的知识 、思维、技能和情感得 项 目教学法一般按照以下五个教学阶段进行 ： 到锻炼和熏陶。因此 ，项 目的设计应根据学生和教材 的特点进行，以有利于学生学习和教师指导的有效 性与针对性为 目标，结合课程标准的具体要求合理 设计开发相关教学项 目，使学生在有限的时间内有 二 、在电子技术基础课 中应用项 目教学法 效思维和有效训练的时间达到最大化和最优化。因 的实施过程 此，笔者综合考虑各方面因素，由浅入深、由易到难、 笔者在电子技术基础教学改革实践中，尝试项 由简单到复杂 ，循序渐进地将电子技术基础课的理 目教学法进行教学，收到较好效果。在实施项 目教学 论、技能、素质结合起来形成三个教学模块，模块下 法过程中，笔者根据学生的特点以及教材的特点进 分若干个教学项 目，如表 1： 45 中等职业教育 2010年 第 26期 表 1 电子技术基础教学项 目表 模块 教学项 目 重点知识学习 重点技能培养 1．常用电子元件识读和作用 1．拆卸 电子元件技能 基本 废 旧线路板拆焊 2 ． 普通焊接常识 2．焊接 电子元件技 能 技 能 模块 万用表 基本仪器仪表 的使用 、 示波器 、函数信号发生器的 万用表 、示波器、函数信号发生器的 作用 使用方法和注意事项 自制发光管手 电筒 二极管的特性 、参数和作用 二极管的识读与检测技 能 制作音乐门铃 三极管