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四川省义务教育地方课程《生活·生命与安全》（一至六年级）优秀教案 课题：杨光的“阳光”（六年级 上册 热爱生命单元） 学校：眉山市第一小学 执教教师：任 英 指导教师： 编制单位：四川省教育科学研究所 日期：二零一一年六月 杨光的“阳光” 一．学情分析 进入六年级的学生少了低年级孩子“初生牛犊不怕虎”的勇气，但是也没有完全摆脱儿童的稚气。通过前期的“自信心自我检测”的调查发现：对自己充满自信的孩子只有三分之一；比较自信，但缺乏安全感的有一半以上；还有极少数孩子对自己缺乏自信。一半以上的学生是对自己的学习状态，学习效果缺乏自信，一半以上的孩子对自己的身体、外形缺乏自信。交流后发现很多孩子能清楚地认识到自己身体、容貌、境遇等方面的缺憾，但是难以坦然面对，让孩子们能自我接纳是提高他们自信的关键。 二．教材分析 教材安排了“生命故事”、“生命探索”、“生命氧吧”、“生命驿站”四个大板块，从盲人歌手杨光的故事引入主题，开始生命的感悟；通过对生活中各种感到缺憾的事件或现象的了解和调查，帮助学生树立积极乐观的生活态度；通过阅读《天堂鸟》的故事，引导学生认识到不必太强调缺憾存在的负面感受，意识到当人们不去关注缺憾时，成功反倒会实现，甚至会发生意想不到的奇迹。最后“自我对话”和“真情告白”的训练活动强调自我接纳、自我肯定的重要性，帮助学生建立自信，树立积极乐观的生活态度。教材结构清晰，联系紧密，层层推进。 三．教学目标 1．了解人生不可能十全十美，总会遇到一些缺憾，这是人生的常态。 2．认识自身的缺憾及其背后的不合理观念，学会接纳自我，树立积极乐观的生活态度。 四．教学重、难点 学会正确面对人生中的缺憾，悦纳自我，形成积极乐观的生活态度。 五．教学方法 游戏体验、讨论、交流、自我调查等 六．教学准备 课件；阅读卡《亨利效应》（附件3）；学生“自信心自我检测调查”（附件4） 七．教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一．暖手活动 游戏：看得见，看不见 1．讲明规则，组织游戏。 全班学生分为A、B两组进行游戏。 第一轮：A组学生蒙住双眼后，教师播放幽默动画。（学生蒙住双眼后教师点击PPT4超链接“视频短片”。） 注意：若无蒙眼材料，A组学生可以向后转闭眼进行，强调君子游戏，自我监督闭上眼睛。 第二轮：B组学生蒙住双眼后，与A组学生比赛系鞋带。（也可以调整成“写一句话”、“系红领巾”等方便全班参与的游戏。） 注意：游戏前可强化“课堂契约”，以营造尊重接纳的课堂氛围，避免学生的嬉笑调侃。游戏中严格执行“闭眼”的游戏规则。 2．分享感受（分别采访A、B组学生） 采访A组学生：短片演的什么内容？听到B组同学的笑声心里有何感受。 采访B组学生：今天系鞋带顺利么？跟平时有什么不一样？ 3．引导过渡 引导语：俗话说，眼睛是心灵的窗户。同学们设想一下，假如你因为种种原因双目失明后，世界将会是怎样的一副景象呢？你的生活会是什么样的一种状况呢？ 过渡语：今天，就大家介绍一位盲人歌手——杨光。 学生交流游戏中的真实感受。 学生交流对失明生活的想象、感受。如可怕、难受、不便、一片黑暗、冰冷残酷等等。由此引入杨光这个人物以强化他“阳光”般的心态。 激发学生课堂参与兴趣，体验眼睛“看不见”时的难受与不便。 二．主题活动 活动一：生命故事 1．设问：你知道杨光的故事吗？ 注意：学生完全不知道就直接进入下一环节；略知一二的有可能表述成“是瞎子”、“是唱歌的”，教师仅需要强调是“盲人”、“盲人歌手”，并适当鼓励反馈“了解得真不少呢”。此处无需指责或纠正学生不尊重的用语。但在随后的课堂中要强化杨光“虽然眼睛看不见，但他用自己阳光般的心态和不懈的努力赢得了人们的尊重与喜爱”。 2．介绍：在2008年北京残奥会开幕式上，一位盲人歌手特别引人注目，他用歌声打动了所有的观众，赢得了经久不息的掌声。他就是盲人音乐奇才——杨光。（PPT6-7页）（详见附件1） 3．欣赏：杨光的风采（学生选择PPT8中的视频片段欣赏、感受杨光的风采。） 4．师生交流（逐层设问、引导） 1）设问：杨光是个怎样的人。（个性特点） 2）思考：从杨光的故事里感悟到了什么。 3）交流：把自己最有感受的一句话说出来全班交流。 4）小结归纳：就像同学们说的那样，如接纳自己的缺憾；不向命运屈服；永不放弃希望；对生活充满热情等等......这就是一种“阳光般的生活态度”。（播放PPT10、11） 4．写下想对杨光说的话。 （教师巡视时可选择性的读出几条。） 活动二：生命探索 引导语：（PPT13）人生不是十全十美的，每个人难免会有这样或那样的缺憾，它可能是身体上的，也可能是其他方面的。看看教材第2页四幅图里的同学，他们有哪些缺憾？ 1．小组讨论（详见PPT14） 出示问题单，开展小组讨论： （1）他们感到