香港回归后国家民族教育的若干问题.PDFVIP

教育评论 /2008年第 1期 香港回归后国家民族教育的若干问题 ●王 学 风 　岑 　晖 　　摘 　要 　本文认为 , 国家民族教育指的是培养国家民族观念的教育 ,是培养香港青年对 “中国人 ”身份和对中华 民族的认同 , 以及由此而产生的归属感和自豪感的教育 。香港的回归 ,带来了香港人公民身份的改变 ,也让国家民 族教育在香港成为重要的议题 。回归后 ,香港政府制定各种政策 ,改革中小学课程 ,通过各种途径加强国家民族教 育 。经过十年的努力 ,香港中小学生的国家和民族意识得到显著提升 ,但也存在一些问题 ,作者提出了具体的解决 构想 。 关键词 　香港 　回归 　国家民族教育 ( ) 作 　者 　王学风 ,华南师范大学政治与行政学院副教授 ,博士 广州 　510631 ( ) 岑 　晖 ,华南师范大学政治与行政学院硕士研究生 广州 　51063 1 　　回归前的香港教育从本质上讲是殖民教育 , 目的在于 一 、国家民族教育的发展 把学生培养成为忠于大英帝国的子民。因而 ,长期实行重 为迎接回归 ,香港于 1996 年颁布了 《学校公民教育指 ( ) 英轻中政策 ,排斥甚至取消母语教育和中国历史文化教育 , 引 》以下简称 《九六指引 》。《九六指引 》突出了民族教育 以殖民教育取代国家观念和民族意识教育 。这种殖民教育 概念 ,把培养对中国的归属感作为公民教育的宗旨。在不同 ① 的特点 ,表现在去政治化的和去国家化的 “疏离 ”教育 。香 阶段的学生教育目标中 ,都强调了对中国文化 、中华民族和 港是中国的神圣领土 ,但长期 以来英国殖民者推行殖民主 国家的认同 ,并建议学校从认知 、反思及行动三个层次去培 义的 “疏离 ”教育、“无国籍 ”教育 ,淡化政治 ,淡化国家观念 养学生的国家 、民族意识 。有学者指出 , 《九六指引 》是一个 及民族意识 , “蓄意地 以社会代替国家 , 回避了国民及 国民 划时代的产物 ,是香港有史以来最正面 、最直接谈及国家民 ③ 教育 ”。香港苏浙小学校长孙方中指出 , “香港教育的失误 , 族教育的一份文件 。 《九六指引 》获得较多的社会认可 ,但 表现在年轻一代普遍缺乏国家与民族意识 ,不仅对罗湖桥 未能对爱国主义与民族主义教育做出明确定义 。尽管提到 以北的事物认识浅薄 ,对 自己的民族身份亦感到相当模糊 , 了国民教育与基本法 ,但没有将二者摆到公民教育的关键 因此导致不少青少年只知道 自己是香港人 ,而不知道 自己 位置上 ,在国家认同、1997 年主权移交方面 ,缺乏详尽的论 ② ④ 是中国人 。”虽然如此 ,香港学生的朴素的民族感情仍是有 述 。以 《九六指引 》为标志 ,香港国家民族教育的序幕就此 的。他们对捐款救济 内地 自然灭害的受难者 ,对捐款支持 拉开 。 “希望工程 ”,大都持积极态度 。每次听见我国运动员在国 “回归 ”不仅仅是土地的归属 ,更重要的是人心的回归 际比赛中取得卓越成绩 ,大多数学生都引以为荣 。