任务型教学法在民族班英语精读课中的应用研究.pdfVIP

第 26卷 第 2期 新 疆 教 育 学 院 学 报 Vo1．26，No．2 2010年 6月 Q 垒 Q 垒 垦 垒rr NINSTITUTE Jun．，2010 任务型教学法在 民族班英语精读课 中的应用研究 龚腾龙 ，哈丽丹 ·买买提 (新疆教育学院 外语分院，新疆 乌鲁木齐 830043) 摘 要-任务型教学法 已逐渐成为我 国外语课堂教学的主要模式，它强调 以学生为 中心，以完成各种任 务或活动为 目标，发展学生综合运用语言进行交际的能力。文章从任务型教学法的教学理念入手，探讨 了任 务型教学法在民族班英语精读教学中的应用，将任务型教学模式与传统教学模式在两个民族平行班进行行 动实验研究以及对前后测试结果进行对比，结果表明，任务型教学法教学效果优于传统教学法的效果。 关键词：任务型教学法；英语阅读教学；语言交际能力 中图分类号：H034 文献标识码：A 文章编号：1008--3588(2010)02—0098—04 了诸多问题。精读课程课时数在三年的教学计划 一 、 引 言 中所 占比例很大，但却并没有达到应有的教学效 果。我们先从教学模式上进行突破 ，将任务型教 教育部 2001年7月制定的 《英语课程标准》 学模式与传统教学模式在两个 民族学生平行班进 对英语教学 目的强调如下 ：“从学生的学习兴趣 、 行行动实验研究，其 目的在于寻找适合新疆少数 生活经验和认知出发，倡导体验、实践、参与、合作 民族学生学习特点的英语精读课 的教学模式 ，提 与交流的学习方式和任务型的教学途径 ，发展学 高少数民族学生的英语学习策略。 生的综合语言运用能力。”在英语教学策略方面， 目前，阅读是少数 民族学生学习英语的主要 明确提出 “本课程倡导任务型的教学模式”，要求 方式。因此，解决精读课 的有效性问题，会对新疆 教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽 高等院校少数民族学生英语水平的提高起到推动 量采用 “任务型”的教学方法。为把综合语言运 作用。并为建构完整的新疆高等教育中少数民族 用能力的培养落实在教学过程 中，教师应在课堂 学生英语学习的教学模式提供数据。 教学中采用实践性强、具有明确任务 目标的 “任 务型”教学方式 ，使教学贴近学生 、贴近生活 ，让 二、任务型教学法的理念 学生亲身参与制定、选择任务，并完成任务，在此 过程中学会学习、学会合作、学会语言。 任务型教学法 (task—basedlanguageteach— 现用的教学大纲、教材都是为汉族学生设计 ing)兴起于20世纪八十年代，它的发展和完善得 的，而大多数少数 民族学生在 中学阶段未学过英 益于语言理论和第二语言习得理论及外语教学理 语，进校前这些学生的英语基础为零 。随着新疆 论的支持。任务型教学法是一种动态发展的学习 教育学院高职少数民族英语专业的招生人数逐年 法，旨在把语言教学真实化和课堂社会化 。所谓 递增，由于没有相配套的大纲和教材，教学中出现 任务，Crookes认为它是指特定 目的的一项工作或 [收稿 日期] 2009—05—06 [基金项 目] 本文系新疆 自治区大学英语改革项 目课题”高职高专院校少数民族学生英语阅读课教学模式对 比研究” (XJ08—018)阶段性成果之～。 [作者简介] 龚腾龙 (1979一)，男，新疆乌鲁木齐人 ，新疆教育学院外语分院讲师。研究方向