德育课程标准-长沙信息职业技术学校.doc

德育课程标准 第一部分 前 言 德育是以人的思想和行为为主要研究对象的一门科学，它帮助人们从思想和行为两个方面认识和对待大千世界的万事万物。德育的作用是其它学科无法替代的，德育不断的指导人们的大脑该做什么，或不该做什么，因此德育是人类社会文明的核心组成部分。对于教书育人的学校而言，德育课自然是一门重要的文化基础课程。 德育课程又是一门综合学科，德育为专业服务，德育为生活服务，德育为工作服务，德育为构成一个良好的社会环境服务。德育能使人理性的对待社会问题。在物欲横流的时代能让人克制私欲，在不良风气面前德育能让人变得果敢、刚毅，德育能让人识别社会的发展方向，成功的德育教育能产生大量的英雄儿女，能让一个民族振兴。基于此德育是我们应长期研究，并将它不断渗透到行为中的学科。 第二部分 课程理念 一、课程理念 1、德育为现阶段中职生涯服务。 中等职业教育的外部环境（政策、家长观念、家庭环境、社会风气、就业市场、生源数量下降等）、内部环境（生源素质、学生稳定性、专业特色、教师队伍稳定性等）制约着中等职业教育处在尴尬地位。由此引发中等职业学生兹生的不良现象有：乱花钱、组织观念性不强、破坏公物、打架斗殴、早恋、厌学弃学、自杀等。德育应为学生中职生涯保驾护航，因此德育教学也承担了更繁重的任务。 2、德育为中职学生的职业生涯服务。 德育过于强调知识的逻辑性、理论性、系统性，会让德育教学陷入呆板教学的境地，教师应针对性的偏重学生的职业生涯展开教学。 如：树立正确的世界观、人生观是职业生涯的动力源泉，法律知识是职业生涯的保障，正确的就业观是职业生涯的核心。基于此，德育应为学生的职业生涯服务。 二、设计思路 1、德育知识的渐进过程为思想——行为 A、思想：了解——理解——深刻理解——信念 B、行为：偶尔——经常——慎独 2、本课程同样的教学内容面对不同专业，不同层次的学生应作出不同的教学设计。 如商务专业：职业道德，偏重诚实守信 法律知识，偏重经济法 经常常识，偏重商品 3、教学内容上德育课程要与各专业教学相结合。中等职业学校可在职业道德与职业指导，经济与政治基础，法律基础必修课程的基础上，增加选修课程或打破系统性选修若干知识点。 4、德育知识递增过程为： 职业道德——法律基础——经济与政治常识——就业指导 5、课时内容标准 知识 类别 第一学期 第二学期 第三学期 第四学期 内容 周课时 内容 周课时 内容 周课时 内容 周课时 课程 职业 道德 2 法律基础知识 2 经济与政治常识 2 就业指导 2 第三部分 课程目标 1、使学生通过了解社会，了解职业，了解自己，树立正确的职业理想，掌握职业道德基本规范以及职业道德行为养成的途径，陶冶高尚的职业道德情操。 2、提高学生学习德育知识的积极性，认识德育知识的应用价值和文化价值，促使学生树立正确的世界观、人生观。 3、让学生懂得哪些是自己的合法权益，维护合法权益的途径有哪些，为他们的后继职业生涯打下基础。 4、培养学生养成遵纪守法的习惯，敢于同社会不良风气作斗争的习惯，养成勤于分析社会现象的习惯，养成刻苦钻研的习惯。 5、帮助学生客观地认识和评估自己，规划职业生涯，帮助学生把价值观同知识的学习、素质的发展、能力的提高协调起来，把个人追求与社会需求结合起来，树立正确的就业观，做好就业前的准备。 第四部分 内容标准 一、职业及职业素质 教学目标及要求 认知： ①职业、专业、职业资格证书、职业素质； ②正确认识所学专业与未来职来的关系，理解“行行出状元”、“要有好职业，先学好专业”的道理，热爱所学专业； ③识记职业素质的内容及提高职业素质的意义，努力提高自己职业素质。运用：举例说明学生现学专业所对应的职业和职业素质要求、现学专业可以取得哪些职业资格证书及其意义，懂得“既要有文凭，又要有水平”的道理。 二、职业道德及职业道德规范 教学目标及要求 认知： ①职业道德的含义、特点； ②社会主义职业道德核心、基本原则和共有规范。 运用： ①走访劳模，对职业行为举例并进行道德评价； ②搜集、整理现学专业所对应的行业的职业道德规范的具体内容和要求，并进行体验； ③树立敬业精神、质量意识、服务意识、公正意识、奉献意识，为良好职业习惯的养成打下基础。 三、职业道德行为养成 教学目标及要求 认知： ①高尚职业道德养成的重要性； ②职业道德行为养成的途径和方法。 运用： ①举例用正反两方面的事例，分析职业道德行为养成对个人成长和事业发展的重要作用； ②学会“从自我做起，从小事做起”，在日常生活实践中坚持体验、训练职业道德行为，抵制不正之风。 四、职业个性 教学目标及要求 认知： ①职业兴趣、职业性格和职业能力的涵义； ②所学专业对从业者职业性