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适应行业需求技术核心外延型综合布线课程改革 　　【摘要】随着网络和计算机信息技术的快速发展，社会对综合布线人员需求急剧上升。文章以培养技术外延型网络综合布线技术人才为目标，探讨网络综合布线课程内容改革，紧跟热门行业发展，将智能楼宇弱电系统、三网合一及物联网相关知识融入到综合布线课程当中，采用大课程教学，本文同时对教学模式的改革进行了探讨，阐述了工程锻炼和企业实践的重要性。 【关键词】综合布线课程；行业需求；教学模式 一、引言 近年来，随着网络和计算机信息技术的快速发展，作为智能建筑基础的综合布线工程得到了越来越广泛的应用，社会对综合布线人才需求急增，因此各个高职院校分别在网络专业中开设《综合布线》类相关课程，培养学生在工程中设计、实施、验收及管理等技能，所学知识涉及网络技术、通信技术、楼宇智能控制技术与工程项目管理等多个领域，其课程特点是知识面广、工程概念多、操作实践性强、具有技术和工程的双重特性。而传统的教学模式采用的理论+实践的教学方法，讲授的理论和技能相对落后，并且知识与技能相互脱节，理论无法融入到技能当中，传统的教学模式已经无法满足现今的实际学期，综合布线课程改革势在必行。 二、综合布线课程内容及特点 综合布线课程是计算机网络技术专业、楼宇智能控制专业等相关专业的核心课程，课程主要针对网络工程相关岗位开设，传授学生网络组建基本知识，培养学生网络设计、施工、管理等相关技能。其主要内容包括综合布线系统结构，综合布线施工图的识读，综合布线相关标准，网络传输介质，综合布线常见器材与工具，工程招投标及综合布线工程设计、施工、验收和项目管理、文档资料撰写等。该课程理论与实践结合紧密，课程内容操作性强，专业技术性高，实际应用目标明确，要求学生掌握大量的知识和技能的同时还应具有社会沟通能力、团队协作能力和工程管理能力。 三、传统教学存在的局限 目前国内大多数高职院校都开设了《综合布线》相关类课程，但由于缺少经验，课程的设置往往不尽合理，教学内容针对性不强，理论与实践脱节，教学方法采用传统的知识驱动法，先讲理论知识再实践，将重点花在了理论的讲授上，但讲授内容相对空泛，内容更新落后，孤立地讲授很难获得学生的认可，验证性的实训也只能让学生掌握施工技巧而不能独立的进行项目设计施工，实训目的性不强，效果较差，难以获得成就感及一线的施工经验和施工技能，最终导致学生失去学习的兴趣。因此，要改变这一局面，必须进行教学模式改革，并采用新的教学理念设计课程，使之能更好地适应职业教育发展的需要。 四、适应行业需求的课程内容改革 高职院校培养人才主要是从理论基础、实践能力、职业素质等方面入手，将学生塑造成社会需要的应用技能型技术人才。而要实现这一目标，在课程内容设置上就要紧跟社会发展的需求，教授学生企业正在使用及未来发展需要的知识，扩大学生的知识面，将单纯的计算机网络系统综合布线扩展成先进急需的“大综合”系统布线，进行“大课程”教学。 1.扩展弱电系统知识，满足智能建筑需求 自1984年美国哈特福德市建成了世界上第一座智能化大厦City Place以来，智能建筑在全世界范围内得到了普遍的认可，整体发展趋势十分的迅猛发展十分迅速，在我国智能建筑市场在2005年首就已突破200亿元之后，2012年市场规模更达到了861亿元，预计2013年市场将超千亿规模。庞大的市场使得社会对企业对智能建筑的人才需求激增。因此我们在综合布线课程内容中新增了有关广播系统，远程监控系统，远程通话会议系统，火灾报警系统，一卡通管理系统等内容，让学生学习了解智能楼宇弱电系统的相关知识，使知识面不再简单局限在计算机网络系统，从单纯的网络升级到广阔的弱电系统当中。 2.紧跟三网融合，培养复合型人才 1998年国家首次提出了三网融合概念，2009年政府第一次将三网融合接写入了政府工作报告，到2010年国务院公布了12个城市作为三网融合的试点城市，国家大力加快推广三网融合，可以预计未来的几年三网融合将成为拉动我国信息产业发展的重要力量。“三网融合”以互联网为核心，将电信网络、有线电视网络和计算机网络整合成统一的信息通信网络，其主要应用包括互联网电视（IPTV）和网络电话（VOIP），所涉及的技术包括IP协议、多媒体通信、光通信等。因此我们在综合布线实训中新增VOIP系统搭建内容及光通信连接实验，并未来我们考虑EPON网络搭建也加入到讲授学习当中，让学生可以完成EPON网络的工程设计、实施与搭建。 3.为物联网做准备，提高学生动手适应能力 物联网是一个基于互联网、传统电信网等信息承载体，让所有能够被独立寻址的普通物理对象实现互联互通的网络。在当今世界上物联网被寄予厚望的新兴产业，2012年我国物联网产业市场规