浅谈小学语文课阅读.ppt

浅谈小学语文阅读教学 庆城县郭旗小学 程仕超 摘要：阅读，是获取知识的主要途径，是一种基本的学习方法。阅读对提高学生的理解能力、写作能力、思维能力具有重要的意义，提高学生的阅读能力是语文教学中至关重要的一环。阅读能力包括：信息认读能力、信息处理能力、理解能力、评价能力及信息分析运用能力。教师在教学中要帮助学生明确阅读目的，提高阅读兴趣、训练语言概括能力和思维能力；加强课外阅读辅导，进行比较高效的阅读理解训练，不断提高小学生的阅读能力，在学习中激发出学生的创造性。 掌握正确的阅读方法，能极大地开阔小学生的知识视野，能拓展小学生的知识面，提高小学生的自学能力，并激发出学生的学习创造性。阅读教学的目标是培养学生的人文素养，提高学生的理解能力和语言运用能力。阅读教学让学生学会将书面材料中所提供的信息与学生头脑中已有的知识储备相整合，并取得到新的突破的教学过程。语文综合素养包括：情感、态度、价值观及实践能力和创造精神。阅读能力是一种综合性极强的学习能力，认清阅读能力的结构，对于认识阅读教学的目的、途径、方法具有重要的指导意义。从阅读过程来看，构成阅读能力的要素包括认读能力、理解能力、信息处理能力、评价能力和信息运用能力。它们之间是相辅相成的，理解能力是构架在认读能力的基础之上的，只有认读能力得到足够的锻炼和提高，才能促进理解能力的协调发展；与此同时，理解能力又会反过来促进认读能力向更高的层次发展。以下就提高阅读效果的基本途径，谈谈我个人的体会：  一、明确阅读目的，提高学生自读能力 。　　 　　 明确学习目的是学生进行学习的源动力。让学生带着明确的阅读目的进行自主阅读，对于培养学生的阅读能力、提高学生的语文学习质量具有重要意义。“自读”是让学生感知、理解文章主旨的一种实践形式，也是培养学生阅读能力的一种训练方式，通过自读课着重培养学生以下几种能力：认读能力——辨识生字、新词的认读能力；理解能力——审题、辨题以及探究文章主旨的能力；质疑能力——发现问题、提出问题、解决问题的能力；鉴赏能力——分析、评价文章内容的能力。语文教材中每个单元都有单元内容简介和阅读指导方向，是我们“行动”的指南和主攻方向。 新编人教版教材中，每组课文中都有一至两篇略读课文，这样编排的目的就是为了加强学生自读训练，为了把在精读课文中所练就的基本功，在略读课文的自主学习当中得到巩固和提高。通过学生反复的自读实践，提高了学生的整体阅读能力和理解能力。 课本所选的略读课文大多故事性较强、内容也比较浅显易懂、结构层次清楚、表现手法多样，能够激发学生浓厚的阅读兴趣，这与通过教学提高学生的理解能力、语言概括能力和表达能力的发展要求也是相适应的；所以把略读课文交给学生自主自读，是可能的，更是可行的。我们在语文教学过程中一定要明确教育目标，充分利用各种教育教学资源，调动学生主动阅读的积极性，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主阅读能力，采用行之有效的教学手段和方法循序渐进地开展阅读教学活动。 例如：第十二册第二组导读中就指出：“阅读文章的时候，注意收集有关资料;有的可以在阅读前收集，为理解课文作些准备；有的可以在阅读后收集，使学习活动进一步扩展。”同时结合《单元导读》中的读法指导进行针对性地阅读教学，以促进学生阅读能力的提高。在进行目标阅读教学的过程中培养学生的阅读兴趣和创造性思维，让学生保持积极、饱满、活跃、清晰的阅读情绪与单元教材“亲密接触”。在促使学生明确阅读目的的前提下，培养学生的阅读兴趣，充分调动学生的学习自主性和创造性。只有兴趣提高了，阅读目的明确了，学生才能以饱满的热情投入到阅读的内容中去，得以提高学习效率。 二、加强课外阅读辅导，帮助学生拓宽知识面。 　　 　　 语文教材的内容包罗万象，近年来一些反映科学技术新成果的文章也被陆续编入课本当中，语文教材内容的跨度之大，是其他科目教材难以企及的。学生阅读这样的教材，如果知识面过窄，是无法深入理解教材内容的，鉴赏、评价课文内容更是无从谈起。要扩展学生的知识面，就必须强化课外阅读教学，培养学生的课外阅读兴趣，因为兴趣才是最好的老师。为了激发学生的阅读兴趣，调动学生读书的积极性，我经常使用两种方法： 1．故事引趣。把一篇篇幅较长而且能足够引起学生兴趣的读物，缩成一个比较简短的故事讲给学生听，然后告诉学生要想知道其中的细节，就请自己来细细品味原著。 2．巧借课文激趣。如在《草船借箭》这一课接近尾声时，我就顺势发问：“同学们还想知道诸葛亮更多的故事吗?”在得到同学们“想”的肯定回答之后，我又满怀激情地对同学们说：“那就请你们看看《三国演义》”。