222呼吸与健康.doc

高效课堂导学案 学科_科学_ 四 _ 年级_下 册 第___2 单元 学校：_王垸小学 _ 主备人： 刘念 审核人： 课题 呼吸与健康 课型 新课　 教学内容 教材30--33页 课时 第2课时 教 学 目 标 知识与技能：知道肺活量的测试。培养学生分析问题的能力。2.培养学生收集整理信息和解决实际问题的能力。1.保持探究人体奥秘的欲望。2.养成良好的饮食习惯，意识到爱惜自己、珍惜生命。知道肺活量的测试。知道肺活量的测试。皮尺、空饮料瓶（1.25升或250毫升）、吸管、盆子、水、游戏、油性笔、秒表等。问题情境 学 习 目 标 了解人体的过程 活动二：观察呼吸时身体的变化让学生分别尝试平静呼吸和深呼吸，感觉两种呼吸时身体的哪一部分差别最大。再把手放在该部位再尝试几次，感觉变化，知道呼气和吸气时胸廓或腹部会发生变化。然后通过测量深吸气和深呼气时的胸围，比较所测得的数据，看有什么发现？胸围差最大的同学与胸围差小的同学有什么区别？我们会发现，胸围差较大的同学呼吸功能较好。良好的呼吸功能对人的健康与发育极有好处。引申的问题：呼气与吸气时身体会发生什么变化？呼气时，我们的胸腔会内缩，横膈会上升到原来的位置，同时肋间肌放松使肋骨向下、向内运动，从而导致胸腔容积缩小，胸腔内压随之升高，于是二氧化碳废气就被排挤出肺部。当我们吸气时，胸腔会向外扩张，位于胸腔下面的横膈会下降，同时肋间肌收缩，带动附着在上面的肋骨向上、向外提，从而导致胸腔容积扩大，胸腔内压随之降低，于是外边的新鲜空气就趁机跑到了肺里，带来更多的氧气。1．引导上一节课我们追踪了空气进入人体的路线，同学们你们是否有留意到在呼吸时身体会发生怎么样的变化呢？你们打算如何去研究这一问题呢？2．讨论小组讨论、汇报。．交流小组汇报，找出班上胸围差最大的同学。活动三：比比谁的“气量”大本活动是活动2的进一步验证，用简易的仪器测量肺活量，知道肺活量是肺功能强弱的一项标志。完成实验后用尺子测量小组各成员的起止标记之间的距离，找出距离最大者。距离越大则证明呼出的气体越多，因此距离最大者也就是肺活量最大者。这些肺活量大的同学一般都爱运动，他们的身体发育都良好、健康，呼吸功能也比较好。1．引导上节课我们对呼吸时自身身体变化进行了测量，经过对数据比较，我们得出了呼吸时胸围差较大的同学呼吸功能较好。下课后就有同学找我表示不服气，还有其他的测量方法吗？好今天我们就再来比比谁的“气量”大！2．演示用简易的仪器测量肺活量并做好记录。肺活量是肺功能强弱的一项标志。测量肺活量简易仪器的使用方法。测量时的注意事项。3．活动：学生分组测量肺活量，并将结果进行比较。4．交流：分组汇报。5．目的：让学生在复述中强化理解，学生的演示让他们更清晰地了解测试的做法。老师点拨，引导学生可在深呼气和深吸气时观察和测量胸廓或腹部的变化。以小组为单位测量深呼气和深吸气时胸围的变化，同时把小组成员数据作比较看有什么区别？测量实验。比较数据，填写记录表。同过这节课的测量和对比同学们有什么发现呢？（胸围差较大的同学呼吸功能较好。良好的呼吸功能对人的健康与发育极有好处。）