[新人教版]陕西省安康市紫阳县紫阳中学初中部九年级语文上册 18《杨修之 死》教案.docVIP

《杨修之死》 教学目标 1．指导学生自读，了解课文中主要人物的性格特点，培养分析能力。 2．使学生了解课文故事情节，从而学习作者运用典型事例突出人物性格的写法和恰当地运用插叙的结构方法。 3．正确的评价人物 教学重点 1.分析曹操、杨修的性格特征，明确二人之间的矛盾。 2.学习本文刻画人物形象的独特写法。 教学难点 探讨杨修之死的原因。 教法学法 创境激情：创设民主和谐互动的氛围，师生情感沟通交流。 质疑释疑：激发学生质疑，探索杨修死因，培养发散思维能力。 教学过程 一、导入 由杨修和曹操导入 投影： 杨修，确有其人《三国志》《后汉书》资治通鉴等历史书上，都有杨修事迹的记载，杨修（175-219），字德祖，弘发人（问南灵宝）出身于一门四世三公的士族官僚家庭，其父杨彪曾任太尉，始终跟着被曹操挟持的汉帝，杨修则当了丞相主簿，杨修聪颖过人，史有传载。《世说新语〈捷悟〉》篇所辑的七则故事中关于杨修的就占了四则。 曹操，即魏武帝。三国时政治家、军事家、诗人。字孟德，小名阿瞒，沛国谯县人。初举孝廉，任洛阳北部尉。后逐渐统一了中国北部。建安十三年，进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。封魏王。子曹丕称帝，追尊为武帝。精兵法，著有《孙子略解》、《兵书接要》 等书。善诗歌，《蒿里行》、《观沧海》等篇，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。散文亦清峻整洁。著作有今整理排印的《曹操集》。 板书课题，并出示学习目标 1．指导学生自读，了解课文中主要人物的性格特点，培养分析能力。 2．使学生了解课文故事情节，从而学习作者运用典型事例突出人物性格的写法和恰当地运用插叙的结构方法。 3．正确的评价人物 二、检查预习 1.交流《三国演义的资料 《三国演义》原名《三国志通俗演义》，是我国第一部长篇章回体小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说.《三国演义》以魏、蜀、吴三国的兴亡为线索，描绘了汉末至晋统一的一百年间历史，描述了统治集团内部和魏、蜀、吴三国之间的政治斗争、军事斗争，对当时动乱的社会状况有所反映，塑造了刘备、诸葛亮、曹操、周瑜、关羽、张飞等众多的人物。表现出鲜明的拥刘反曹的正统思想和儒家的仁政思想。同时也谴责了雄豪混战及暴君的苛政，寄托了人民渴求明君仁政、社会安定的愿望。 作者罗贯中，名本，号湖海散人，元末明初小说家。 2.交流相关背景 本文节选自《三国演义》第72回，“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”， 《杨修之死》即后半回“曹阿瞒兵退斜谷”的主要内容。原回目是从战争发展的进程着眼，反映三国交战情况，曹操遣大军去蜀，兵败；蜀兵渡汉水，曹操退守阳平关，再败；复兵退斜谷，此时，曹操心中进退犹豫不决，课文节选由此开始。节选部分着力叙写曹操杀杨修的前因后果，改题为“杨修之死”是耐人寻味的。 3.字词句检测 1、给下列划线字词注音并解释其意义 鸡肋（ ） 恃才放旷（ ） 数犯曹操三忌（ ） 叱退（ ） 心恶之（ ） 佯惊（ ） 曹丕（ ） 麾军（ ） 高阜（ ） 拈弓（ ） 2、按拼音填汉字并解释其意义 ①竟取匙与众食qì（ ） ②操因疑修zèn（ ）害曹丕。 ③延弃弓chāo（ ）刀。 3、解释画线部分意义 数犯曹操之忌（ ）（ ） 适庖官进鸡汤（ ） 人皆不晓其意（ ） 丕如其言（ ） 植然其言（ ） 但操有问，植即依条答之（ ）（ ） 4、理解、表述下面句子。 ①???? 杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌 ②???? 操佯惊问：“何人杀吾近侍？” ③???? 丞相非在梦中，君乃在梦中耳！ ④???? 但操有问，植即依条答之。 4.参考答案 杨修平日行事，好依仗自己的聪明才智而不加检点，多次冒犯曹操的忌讳。 (曹操)装着吃惊的样子问道：“谁杀死了我的近侍?” 丞相并不在梦里，你才真是在梦里啊1 只要曹操提问，曹植就按照(《答教》的)条文来回答。 其他答案详见课件 三、复述故事 女生代表复述: 开端 鸡肋事件 阔门事件 一盒酥事件 男生代表复述: 梦中杀人事件 吴质事件 邺门事件 答教事件 结局 四、男生、女生智慧大比拼——抢答 问题1.