[语文版]七年级语文上册8“两弹”元勋邓稼先教案.docVIP

1 8． “两弹”元勋邓稼先 教学目标 1. 理解学习邓稼先热爱祖国、刻苦钻研、平易质朴、忘我工作、一丝不苟、身 先士卒、无私奉献的精神。 2. 把握环境描写的作用；学习本文在具体事件的叙述中注意人物语言动作描写 的特色。 教学重点 把握环境描写的作用；品析人物语言和关键词句对表现人物性格的作用。 教学难点 准确全面地把握人物精神品质和性格 教学方法 教师引导与学生合作探究相结合 课时安排 2课时  2 教学过程 第一课时 一、导入新课 板书课题后讲解： 1964年10月，浩瀚的戈壁滩上空升起了一团蘑菇云，中国第一颗原子弹爆 炸成功。两年之后，第一颗氢弹又放出炫目的光芒。这曾使全世界为之震惊。人 们都知道奥本·海默是美国的“原子弹之父”，萨哈罗夫是前苏联的“氢弹之父”， 然而，中国的“两弹”元勋是谁？ 1986年6月，中国各大报纸均在首要位置介绍了这位了不起的科学家：名 字鲜为人知功绩举世瞩目——“两弹”元勋邓稼先。 “两弹”指原子弹和氢弹。原子弹是利用铀、钚等原子核分裂所产生的原子 能进行杀伤和破坏的一种高效能炸弹；氢弹的威力比原子弹大得多。“元勋”， 立大功的人。 邓稼先，安徽人，我国著名核物理学家，中国原子弹主要理论设计者。为祖 国的国防科技事业，隐姓埋名28年，在戈壁荒漠艰苦创业，先后领导完成中国 第一颗原子弹和第一颗氢弹的理论方案和一系列的模拟试验，为“两弹”的研制 工作作出了重要的贡献。 二、默读课文，说明课文结构特点和大概内容 本文由一个引子和冠以小标题的三个部分组成。 引子：（引起正文的文字）从20世纪40年代末美国研制原子弹有许多科学 家“失踪”写到邓稼先，引出他那一段失踪的经历。 第一部分：“要放一个‘大炮仗’”。写邓稼先接受使命，参加原子弹研制 工作，从此销声匿迹。 第二部分：“艰苦创业的年月”。写邓稼先在极其艰苦的条件下克服重重困 难，完成原子弹的理论设计，为第一颗原子弹的爆炸成功作出了重大贡献的事迹。  3 第三部分：“这里就是战场”。写邓稼先再接再厉，为氢弹的研制成功付出 了巨大代价的事迹。 全文以邓稼先参与“两弹”的研制工作的过程为序。 三、进一步探究本文内容 提问：文章每一部分在表现人物精神或性格时各有侧重，再读课文，看一看 每部分各侧重写什么？ 讨论后明确： 表面看来，文章以邓稼先参与“两弹”研制工作的过程为序，从接受使命写 到原子弹研制，进而写到氢弹研制。但却不是仅仅叙写过程，而是在过程的叙述 中表现人物的精神。三部分各有侧重。 第一部分，写他接受使命时的激动和喜悦，突出他的爱国情怀和崇高的使命 感，为下文写他的事迹、表现他的精神作铺垫。 第二部分，写他在艰苦条件下“一切从头干起”，完成原子弹理论设计突出 他一心扑在工作上的敬业精神和扎扎实实搞研究的严谨作风。 第三部分，写他组织参加并圆满完成氢弹的设计。突出他身先士卒的工作作 风和哪里最危险就出现在哪里的献身精神。 这样写，既能使读者了解整个过程，又有重点地突出了邓稼先的性格和他崇 高的精神。每个局部各有侧重，而全文整体上又比较全面地展示了人物的面貌。 在比较短的篇幅中要写一个人近30年的不平凡的经历，必须对生活素材有 所选择，有所剪裁。文章有面的交代，有点的叙述，有对工作和人物事迹的概括 叙述，也有对具体事件的细致描写，两相交融，全文就在整体上比较全面地展示 了人物的面貌。 四、课堂小结 略。 五、布置作业 以小组为单位从图书馆查找、从网络上检索关于邓稼先的资料，然后全班出  4 一期题为“两弹之星，民族之魂”的墙报。 板书设计 “两弹”元勋邓稼先 顾迈南 一、结构与内容 引子：（引出正文） 接受使命，参加研制：重点写激动心情。（爱国情怀，崇高使命） 扎实敬业，完成设计：重点写敬业精神。（扎实严谨，艰苦创业） 再接再厉，无私奉献：重点写献身精神。（身先士卒，献身祖国） 第二课时 教学内容： 分析环境描写的作用；学习本文在具体事件的叙述中注意人物语言动作描写 的特色。 教学过程： 一、提问：邓稼先是在怎样的环境下从事科学研究工作的？ 讨论后明确： 文章多处写到核武器研制的艰苦环境：研究院开始时“只是一片庄稼地”、 科技人员寥寥无几、大戈壁的风刀霜剑、零下三十几度的严寒、苏联毁约、国外 资料严密封锁、没有大型计算机，等等。从物质条件到技术条件，从自然环境到 政治环境，都是异常的艰苦困难。作者写环境的艰苦对表现人物的崇高精神起了 很好的烘托作用。  5 二、再读课文，找出最能表现人物精神或性格的语言或动作。 三、联系课文人物的描写和前面学过的课文共同讨论，每个小组得出结论，教 师