专题02 我用残损的手掌（讲）-2015届新人教版九年级下册语文同步精品课堂（提升版）.docVIP

第一单元 爱国思乡之情 第二课 我用残损的手掌 【学习要点】 1．学习运用对比的手法。 2．体会较为特别的押韵方式。 ☆课堂探讨☆ 要点一：学习运用对比的手法。 【探究活动】学习运用对比的手法。 【教师释疑】 对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 【讨论明确】 【课堂提升】 啊，有一只鹰……（6分） 曾卓 呵，在蓝得透明的天空中???????????呵，鹰，蓝天的骑士 有一只鹰在飞翔???????????????????你也有你的歌么 它飞得那么高呵???????????????????更高更高地飞吧，鹰 白云紧贴着它的翅膀???????????????生命的歌要唱得更响，更响 呵，俯望着闪光的彩色的大地???????呵，有一只鹰在高飞 鹰在高空中自由地盘旋?????????????怀着真正的鹰的心 它的健壮的翅膀能够飞得多远???????它的翅膀有时牵引着狂风暴雨 就有着多么辽阔的蓝天?????????????有时驮负着阳光白云 【小题1】赏读全诗，说说诗中的鹰是一个怎样的形象？作者在构思立意上运用了什么表现手法？ 【小题2】本诗在第一、二节诗人以两幅画面从不同角度展现鹰的飞翔状态，请用简要的语言概括。 【小题3】作者借这个形象表达了怎样的思想感情？（2分） 要点二：体会较为特别的押韵方式。 【探究活动】体会较为特别的押韵方式。 【教师释疑】 押韵，又作压韵，是指在韵文的创作中，在某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字，使朗诵或咏唱时，产生铿锵和谐感。这些使用了同一韵母字的地方，称为韵脚。 【讨论明确】 【课堂提升】 阅读下面两首诗，回答小题。 再别康桥 徐志摩 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 自由，向我们来了 田间 悲哀的 种族 我们必须战斗啊！ 九月的窗外， 亚细亚的 田野上， 自由呵…… 从血的那边， 从兄弟尸骨的那边 向我们来了， 像暴风雨， 像海燕。 【小题1】下面说法错误的一项是（???） A．两首诗都采用了白话，是打破了旧体诗格律束缚的新诗。 B．两首诗都采用了白话，是打破了旧体诗格律束缚的自由诗。 C．《再别康桥》是新诗中的“新格律诗”。 D．《自由，向我们来了》是新诗中的“自由诗”。 【小题2】下面说法错的一项是（???） A．《再别康桥》中的这两节分别押“ai”和“iang”的韵。 B．《自由，向我们来了》这一节押“ian”韵。 C．《再别康桥》节奏比较舒缓。 D．《自由，向我们来了》节奏短促如鼓点。 【小题3】对《再别康桥》这两节分析正确的一项是（???） ①“招手作别”是诗的抒情基调，体现的是一种强烈的惆怅失落之感。 ②开头三个“轻轻的”是诗的抒情基调，体现的是一种淡淡的惆怅失落之感。 ③“艳影”是“夕阳”中的“金柳”在水中的倒影，代表着康桥的景物特征，明丽的形象表达了诗人对康桥的赞美之情。 ④诗人心中“荡漾”着“波光里的艳影”，是诗人把魂萦梦牵的康桥比作一个美丽的姑娘的倩影，表达了诗人对康桥的爱恋。 A．①④ B．①③C．②④D．②③ 【小题4】对《自由，向我们来了》分析正确的一项是（??） ①作者呼吁我们民族不能再忍辱负重了，必须投入战斗。 ②作者呼吁我们必须和悲哀的种族战斗。 ③语句短促，是对自由的急切呼唤。 ④诗中体现的是一种紧张激烈的情绪。 A．①②③B．①③④C．①②④D．②③④