浙江省温州市龙湾区实验中学七年级数学下册《5.1 分式》教案 新浙教版.docVIP

5.1分式 一、设计思路： 以实际问题情境引出，再通过学生观察比较分式与整式的区别，从而得到分式的概念，让学生体会到分式来源于实际，并通过合作讨论得出分式何时有意义、没意义、何时值为零，符合学生的认知规律，同时把分式中字母的取值与实际联系起来，体现数学既来源于实际又服务于实际。整个教学过程力求以学生为主体。 二、【教材分析】 1、教材的地位与作用： 分式是继整式之后对代数式的进一步研究．与整式一样，分式也是表示具体问题情境中的数量关系的一种工具，是解决实际问题的常见模型之一．本章内容的学习为今后进一步学习函数和方程等知识起到奠基的作用．第1节分式在内容上分两课时来完成，而第一课时的内容则是分式的起始课，它是在学生学习了整式运算、因式分解的基础上进行的，学好本节课，是今后继续学习分式的性质、分式的运算及解方式方程的前提；其中对“分式有无意义的讨论”为以后学习反比例函数作了铺垫． 2、教学目标： （1）知识与技能目标： ①了解分式的概念，并分清分式和整式的区别。 ②理解并掌握判断一个分式有意义、无意义及值为零的方法。 （2）过程与方法目标： ①让学生经历自主探索，在小组合作交流的过程中归纳分式的概念，明确分式与整式的区别。 ②培养学生代数表达能力和有条理地思考问题的能力，从中感悟类比的思想方法与普遍联系的观点。 ③通过探究分式有无意义的条件，进一步培养学生运用转化思想解决问题的能力。