教育系统追赶超越大讨论大整顿大优化心得.docVIP

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教?育系?统追?赶超?越大?讨论?大整?顿大?优化?心得?体会? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【?教育?系统?追赶?超越?大讨?论大?整顿?大优?化心?得体?会】? ?加快?发展?现代?职业?教育?，培?养社?会发?展所?需要?的高?素质?、高?技能?人才?，是?实施?科教?兴国?战略?和人?才强?国战?略的?重要?内容?。当?前，?合理?借鉴?国外?高等?职业?教育?中的?成功?做法?，不?断优?化我?国高?等职?业教?育模?式，?对于?推动?我国?高等?职业?教育?发展?、促?进就?业具?有重?要意?义。? ?目前?，国?际上?高等?职业?人才?培养?主要?有四?种模?式：? ? 一?是以?德国?为代?表的?培养?模式?。它?是企?业和?学校?分工?协作?、共?同培?养符?合社?会行?为规?范和?企业?需求?的技?术工?人的?职业?教育?模式?。学?生在?学校?接受?理论?学习?与在?企业?接受?实践?技能?培训?相结?合，?学生?具有?在企?业是?学徒?工、?在学?校是?学生?的双?重身?份。? ? 二?是以?美国?、加?拿大?为代?表的?培养?模式?。它?注重?的是?职业?所需?能力?的确?定、?学习?、掌?握和?运用?，以?职业?能力?培养?作为?教育?的基?础。? ? 三?是以?澳大?利亚?为代?表的?培养?模式?。它?由政?府与?行业?共同?建立?一个?国家?培训?框架?，即?以能?力标?准为?基础?的职?业教?育培?训体?系和?全国?统一?的技?能认?证体?系。? ? 四?是以?瑞士?为代?表的?培养?模式?。它?注重?同步?教学?、产?教结?合，?知识?教育?和实?际操?作培?训同?步进?行。?学生?在干?中学?、在?学中?干，?达到?融会?贯通?。它?还重?视教?师的?实践?经验?，每?隔几?年教?师必?须回?到企?业里?，根?据行?业发?展状?况不?断丰?富知?识，?更新?教学?内容?，使?学校?教学?始终?与行?业接?轨、?科研?创新?始终?处于?行业?发展?前沿?。 ? 分?析国?外高?等职?业人?才培?养模?式，?虽然?在具?体形?式上?各有?不同?，但?共同?点都?是高?度重?视学?生实?践能?力的?培养?。我?国高?等职?业教?育近?年来?虽然?也比?较重?视学?生实?践能?力的?培养?，但?主要?还是?按照? 专?业设?置 ?课程?设置? 课?堂教?学 ?输出?人才? 这?样的?路径?来进?行。?这种?在学?校封?闭式?环境?中培?养出?来的?职业?人才?，对?企业?的经?营现?状基?本不?了解?，所?以很?多企?业都?不愿?接收?这样?的毕?业生?。新?形势?下，?要进?一步?优化?我国?高等?职业?教育?模式?，也?应高?度重?视学?生实?践能?力的?培养?。 ? 优?化我?国高?等职?业教?育模?式，?总的?方向?应该?是以?就业?为导?向、?以服?务为?宗旨?，遵?循行?业发?展方?向和?企业?岗位?需要?，突?出职?业性?、行?业性?、应?用性?的特?点，?培养?面向?生产?、建?设、?服务?和管?理一?线的?高素?质技?能型?人才?。为?此，?需要?在以?下三?方面?努力?。 ? ?一是?形成?新的?教育?理念?。应?摒弃?以教?为本?的传?统教?育理?念，?形成?以学?生为?本、?以市?场需?求为?本的?现代?教育?理念?，以?市场?需要?的人?才、?学生?应该?具备?的能?力为?方向?进行?课程?设置?、教?学模?式、?实践?模式?等方?面的?改革?和设?计。? ? 二?是明?确高?等职?业人?才的?能力?素质?目标?。高?等职?业院?校对?学生?能力?素质?培养?的目?标应?该与?其他?院校?有所?区别?。高?等职?业人?才应?适应?我国?经济?社会?发展?需要?，能?运用?现代?高新?技术?解决?实际?工作?中的?相关?问题?，是?一种?实用?型技?能人?才。?当然?，不?能因?为强?调高?等职?业人?才是?实用?型技?能人?才而?忽视?其他?方面?能力?素质?的培?养。?思想?道德?素质?、文?化素?质、?心理?素质?等，?也是?高等?职业?人才?能力?素质?的重?要组?成部?分。? ? 三?是改?革具?体培?养方?式。?应探?索形?成 ?岗位?人才?需求? 学?校制?定培?养目?标 ?课程?设置?与实?训内?容 ?校企?共同?评价? 企?业接?收学?生就?业 ?企业?将用?工信?息反?馈 ?学校?根据?反馈?改进? 这?样的?培养?