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早教?活动?家长?心得?体会? ?早教?活动?家长?心得?体会?一 ? 培?养幼?儿良?好的?行为?习惯?，是?一件?非常?细致?的工?作。?教养?员要?灵活?而机?智的?运用?各种?各样?的方?法，?对幼?儿进?行系?统教?育。? ?循循?善诱?，向?幼儿?提出?明确?而严?格的?要求?。 ? 在?提出?每一?点要?求的?时候?，事?先都?经过?周密?考虑?，做?到要?求合?理。?根据?幼儿?能力?，提?出的?要求?逐步?提高?，循?序渐?进。?开头?的时?候，?我只?要幼?儿掌?握简?单的?生活?规则?。比?如，?上作?业课?的时?候，?要安?静地?坐好?，不?防碍?别人?等。?接着?，提?出关?于社?会行?为的?要求?，比?如，?待人?要有?礼貌?，看?到阿?姨要?问好?，接?受人?家的?礼物?，或?者得?到人?家的?帮助?要道?谢等?。 ? 从?幼儿?的能?力来?看，?既是?履行?一些?内容?极其?简单?的要?求，?也要?做出?巨大?的努?力。?如果?教养?员对?他们?提出?的要?求不?合理?，他?们接?受不?了，?那么?这样?的要?求就?会落?空。?当幼?儿做?不到?教养?员的?有些?要求?时，?往往?会对?自己?的能?力丧?失信?心，?并且?对教?养员?的话?产生?怀疑?，不?信任?教养?员了?。 ? 当?我向?幼儿?提出?要求?的时?候，?注意?做到?内容?具体?、明?确、?语言?通俗?、简?练;?适合?幼儿?的年?龄特?征。?比如?，要?求幼?儿对?人要?有礼?貌。?我就?这样?告诉?幼儿?：早?上入?园的?时候?要向?阿姨?问声?好;?回家?的时?候要?说声? 再?见 ?跟别?人讲?话的?时候?要专?心，?眼睛?不要?东张?西望?;别?人说?话的?时候?不要?插嘴? .?.这?样要?求具?体明?确，?幼儿?才好?照着?去做?。 ? 不?断鼓?励，?让幼?儿在?练习?中慢?慢养?成。? ?幼儿?的意?志力?不能?持久?，注?意力?很难?长期?集中?。根?据幼?儿的?这个?特点?，我?采取?不断?鼓励?的办?法，?矫正?幼儿?不良?的行?为。?比如?，大?家在?午睡?的时?候，?往往?有个?别幼?儿起?来小?便，?脚步?走的?很重?，就?给他?一个?暗示?，提?醒他?矫正?;当?幼儿?小心?走路?的时?候，?就微?笑着?点头?表示?他做?的对?。当?幼儿?受到?鼓励?的时?候，?他们?为了?要从?自己?的行?为中?得到?愉快?，也?就会?自觉?地制?止那?些不?好的?行为?了。? ?防微?杜渐?，注?意矫?正幼?儿任?何一?点细?小行?为的?错误? ?幼儿?往往?从细?小的?过错?中，?慢慢?地养?成不?良的?行为?习惯?。 ? 在?日常?生活?中常?常发?生这?些事?情：?有些?幼儿?容易?发脾?气，?躺在?地上?拼命?用两?只小?脚踩?地板?，大?哭大?叫;?有些?幼儿?喜欢?玩某?些玩?具的?时，?就要?人家?无条?件的?给他? 对?这些?行为?都不?能采?取姑?息的?态度?，听?任它?发展?下去?。 ? 有?一次?，当?我和?幼儿?下课?一起?走的?时候?，一?个幼?儿突?然伸?手到?我的?衣袋?里。?这是?不礼?貌的?行为?，我?就马?上很?严肃?地告?诉这?个小?朋友?： ?不要?随便?把手?神到?别人?的口?袋里?。 ?幼儿?喜欢?模仿?成年?人的?行为?，特?别是?喜欢?模仿?跟他?们接?近并?为他?们所?喜欢?的人?的行?为。?我常?常用?自己?的行?为去?感染?幼儿?。比?如，?坐的?时候?注意?姿势?端正?，搬?东椅?子用?完后?要放?回原?来的?地方?，答?应幼?儿的?诺言?绝对?实现?。 ? 因?势利?导，?个别?教育?与经?常教?育相?结合?。 ? 幼?儿的?性格?特点?各有?不同?，他?们各?有各?的兴?趣爱?好，?行为?习惯?也往?往不?一样?。有?一个?特别?胆小?的幼?儿，?他不?习惯?集体?生活?，不?相信?自己?的力?量，?即使?是最?简单?的事?情，?也往?往不?敢去?做。?对这?个幼?儿，?需要?让他?养成?合群?的习?惯。?我就?运用?各种?方法?来鼓?励他?。先?是让?他做?一些?简单?的事?。上?作业?课的?时候?，让?他来?分发?作业?薄;?吃点?心的?饿时?候，?让他?来分?碗筷?。经?过一?次两?次的?锻炼?。他?的胆?子慢?慢大?起来?了。? ?接着?，我?还训?练他?在大?众面?前讲?话的?习惯?。一?次我?讲 ?小白?兔 ?的故?事，?提问?全班?的幼?儿：? 小?白兔?是什?么颜?色?? 这?是一?个非?常简?单的?问题?，提?问之?后我?就有?意识?这样?说：? 阿?姨准?备请?一个?勇敢?的小?朋友?来回?答这?个问?题。?大家?看看?