读书教学幻灯片.ppt

“读书教学”的三个追问 概念解读 关于读书的教学行为和课题研究 读书教学与阅读教学。 语文老师的使命和义务 矛盾背后的和谐统一 一位文化家长的微博 “家门有幸，得遇良师。孩子今年的语文老师是某老师。语文作业再也没有了机械抄写。每天晚上的读书和随笔是女儿的最爱。虽然其他学科的作业骤增，女儿每晚都写到十一点左右，但她的心态却很好。” 追问一：要不要读？ 读书现状：无视---漠视---弱视 一个人的阅读史就是其精神发育史 “慢阅读”正引起人们共鸣 呼唤寻回阅读的乐趣。 ---眼见得一些优秀的“文化基因”在仓促中丢失，美国新罕布什尔大学一位教授决心反其道而行之，最近提出了“慢阅读”(Slow Reading)概念；他主张细细阅读一本好书，反对一目十行，反对在网上瞄几眼内容梗概。他说，在这个只顾快读的年代，“慢”能唤回阅读的愉悦，从高品质的文字中找到乐趣和意义。托马斯提出“慢阅读”之后，便身体力行实践起来。他在自己的课堂里鼓励学生重拾大声诵读和背诵的老办法，帮他们重新起步“琢磨”和“品味”文字。 ---哈佛大学出版人文部执行主编林赛·沃特斯在《高等教育纪事》一文中，大声呼吁“阅读革命”：“背诵是我们失去的重要东西之一。追求速度是全球阅读危机的重要原因。“他说：“在那遥远的古典时期，人们茶余饭后吟诵勃朗宁夫人14行诗那样的日子，应该重新回到我们的生活中来。” 追问二：读什么？ 名著遭遇的尴尬 非主流文学的入侵 阅读媒介更为广阔 视野---包容---稚化---引领 各国语文课教什么？ 美国：语文课就是读书会，阅读分享课。 （阅读第一，批判性思维，工作坊，读书会式语文教育） 法国：诗歌、电影、哲学、名著都是教材。 德国：惊心动魄的公民教育。 台湾：最重视古文的语文课。《古文观止》 周国平谈浅阅读 现在流行一个词，叫浅阅读，指通过电脑、手机等浏览网络信息。以我之见，世上并无浅阅读，并非用眼睛看随便什么文字就算阅读。阅读是读有文化内涵的文字，是进入到这些文字所承载的文化传统中进行思考，能够承担这个功能的，唯有好的书籍。网络必须不断更新，更适合于承载快餐式的文字。 新阅读研究所 阅读时，在众多作品当中，要给伟大的作品一席显赫之地。不要把自己淹没在一般性书籍的海洋中，要相信前人的选择。一个人兴许看错，一代人也兴许看错，而整个人类不会看错。荷马史诗、塔西佗、莎士比亚等都肯定无愧于他们的荣誉。——[法]安德烈?莫洛亚《读书的艺术》 阅读书单 经典阅读 美文阅读 科普阅读 网络阅读 ★现实世界中，成人与孩子的对立冲突的确仿佛战争，而当我们以平等、善意的姿态蹲下身去，便会发现另一番奇妙天地——率真、坚定、勇敢、宽容，以及爱，这部作品弥合了成人与少年世界的巨大鸿沟。阅读中所获得的愉悦，不仅来自轻松诙谐的情节本身，更来自于深远恒久的感受。 这是一本关于蒙古小狼的奇书。全书由几十个世人难以猜度的神秘的“狼故事”一气呵成，精灵一般的草原小狼随时随处都能从书中呼啸而出。　 作者是满怀着深深的忏悔之情来叙述小狼、呼唤小狼、赞美小狼的，从此，小狼永远活在人们心中。 追问三：怎么读 关乎流程： 内容确定 方式选择 成果呈现 例：《青铜葵花》共读 推荐课型之一：关乎内容 主题阅读课 大师阅读课 美文欣赏课 专题阅读课 课例：《综合性阅读---水性江南》 《专题阅读---童话世界》 推荐课型之二---关乎形式： 自由阅读课 读法指导课 读写结合课 文学欣赏课 课例：《读同学少年》 《千古忧乐范仲淹》 推荐课型之三---关于展示 讲读展示课 创作展示课 好书（美文）推荐课 成果发布会 好书推荐课 《大地芬芳》，陶少鸿著。陶家与陈家，土地与革命，忠诚与背叛，偷安与牺牲——命运之诡谲与时代之壮阔，在这里演绎得跌宕起伏，淋漓尽致。展现读者面前的，不仅是两个家族繁衍生息的传奇画卷，更是中国农民命运的缩影。《大地芬芳》，不仅让你闻到苦涩的泥香，还会让你听到梦想破裂的声音… 茅奖作品《天行者》：中国农村的民办教师，一度有四百万人之多。他们在极其艰苦的环境里，担负着为义务教育阶段的一亿几千万中小学生“传道授业解惑”的重任，将现代文明播撒到最偏僻的角落，付出巨大而所得甚少。《天行者》是一部有力量的书，献给在二十世纪后半叶中国大地上默默苦行的民间英雄。 琅琅诵读：组织一场“孔子经典诵读会”。，选择喜欢的一部孔子作品，选择其中的经典篇章，用你喜欢的方式来记诵它并在班级进行精彩展示吧！推荐：《论语》《孔子家训》《大学》《中庸》。 静静