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哲学家培根说过：“读诗使人灵秀，读历史使人明智，学哲学使人善辩，学逻辑使人周密，学数学使人聪明…” 数学是具有广泛应用的学科、生活离不开数学 我国著名数学家华罗庚说“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。” 小到集市买东西，大到火箭发射卫星都离不开数学。又如车轮为什么做成圆的？ 学数学使人聪明 有人形象地称数学是思维的体操。 故事一：据说国际象棋是古印度的一位宰相发明的。国王很欣赏他的这项发明，问他的宰相要什么赏赐。聪明的宰相说，“我所要的从一粒谷子（没错，是１粒，不是１两或１斤）开始。在这个有64格的棋盘上，第一格里放１粒谷子，第二格里放２粒，第三格里放４粒，即每下一格粒数加倍，……如此下去，一直放满到棋盘上的64格。这就是我所要的赏赐。” 国王觉得宰相要的实在不多，就叫人按宰相的要求赏赐。但后来发现即使把全国所有的谷子抬来也远远不够。打个比方，如果造一个仓库来放这些麦子，仓库高４公尺，宽１０公尺，那么仓库的长度就等于地球到太阳的距离的两倍。 　　 故事二：区分真假硬币。 80枚金币中有一枚是假的，只知道它比真金币轻一些。用一架天平去称，不用砝码最少称几次，才能保证找出这枚假金币来？ 故事三：农夫带狼、羊和白菜过河。 初中数学课程的知识具体分为： “数与代数”、“空间与图形”、 “统计与概率”、“实践与运用” 四个领域。 人们在生活中经常会遇到各种具有相反意义的量.比如，在记账时会有余有亏；在计算粮仓存米时，有时进粮食，有时出粮食.为了方便，就考虑用具有相反意义的数——正负数来记 。 “数的学习” 大约公元前5世纪，当时的毕达哥拉斯学派认为：宇宙间一切事物都可归结为整数或整数之比。该学派的成员希伯索斯根据勾股定理（西方称为毕达哥拉斯定理）通过逻辑推理发现，边长为1的正方形的对角线长度既不是整数，也不是整数的比所能表示，相传希伯索斯因这一发现被投入海中淹死。 无理数的发现──第一次数学危机 “数的学习” 无穷小是零吗？──第二次数学危机 18世纪，微分法和积分法在生产和实践上都有了广泛而成功的应用，大部分数学家对这一理论的可靠性是毫不怀疑的。由此而引起了数学界甚至哲学界长达一个半世纪的争论。导致了数学史上的第二次数学危机。直到19世纪20年代，经历了半个多世纪，基本上解决了矛盾，为数学分析奠定了严格的基础。 问题：基督教徒认为上帝是万能的。 你认为呢？如何来证明你的结论呢？ 证明：（反证法）假如上帝是万能的 那么他能够制作出一块无论什么力量都搬不动的石头 根据假设，既然上帝是万能的，那么他一定能够搬的动他自己制造的那石头 这与“无论什么力量都搬不动的石头”相矛盾 所以假设不成立 所以上帝不是万能的。 悖论的产生——第三次数学危机 数学史上的第三次危机，是由1897年的突然冲击而出现的，到现在，从整体来看，还没有解决到令人满意的程度。 其中最著名的是罗素于1919年给出的，它涉及到某村理发师的困境。理发师宣布了这样一条原则：他给所有不给自己刮脸的人刮脸，并且，只给村里这样的人刮脸。当人们试图回答下列疑问时，就认识到了这种情况的悖论性质：“理发师是否自己给自己刮脸？”如果他不给自己刮脸，那么他按原则就该为自己刮脸；如果他给自己刮脸，那么他就不符合他的原则。尽管悖论可以消除，矛盾可以解决，然而数学的确定性却在一步一步地丧失。 公元前三世纪古希腊数学家丢番图看作是代数学的鼻祖。 代数——用字母来代替“数”研究数学中的有关规律、关系与结构。