金版新学案2016_2017学年高中语文课第二单元诗词流韵2.4诗经两首课件.ppt

[温馨提示]　重章叠句是从文章结构的角度来说的，而排比、反复则是从修辞的角度来谈的，虽各是一个层面，但是用重章叠句的结构模式其实就是练习写排比句或段落。 四、尝试练笔 　仿照例句，拟写一个句子，要求句式一致，情感基调一致。 重拾感动，如饮沁脾甘泉，让我们的内心变得清澈明亮； 重拾感动，如沐醉人海风，让我们的内心变得纯净而宽敞。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 答案：　重拾感动，如披和煦春阳，让我们的内心变得温暖而柔软。 谢谢观看！ * * 研读案—多维探究 [多维互动苑] 一、小组研讨 　《氓》中女主人公在叙述生活经历时，运用了大量的对比来表现人物性格，试作简单分析。 二、师生探究 1．《氓》中哪些诗句是比兴句？好处是什么？ 参考答案：　如“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚”及“桑之落矣，其黄而陨”是比兴句。这两处使用比兴手法的好处有： 结构上：①在叙事中插入比兴句，使叙事暂时中断，这样就避免了叙事的平铺直叙，一览无余；②所插入的比兴句在内容上又起了暗示作用，读者能从中意识到女子的婚后生活并不美满，因此，叙事的线索似断实连；③诗的前半部分写婚前，后半部分写婚后，中间的比兴起过渡作用。 2．《氓》中三写淇水，有何作用？ 参考答案：诗中多次写到淇水，正是通过淇水揭示了女主人公的感情轨迹。当初“送子涉淇，至于顿丘”，渡过淇水他们定下了婚期，淇水见证了他们的欢乐时光；现在，女主人公被遗弃了，作为弃妇，她又见到了淇水，淇水勾起了她的思绪，令她不能自已，“淇水汤汤，渐车帷裳”，多么令人伤心啊；但是“淇则有岸，隰则有泮”，女主人公并不是软弱无能的人，她不靠男人也能活着，最后她坚强起来，“反是不思，亦已焉哉”表达了她决绝的态度，令人敬佩。 3．清人王夫之在他的《姜斋诗话》中说：“‘昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。’以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。”你对这种说法是如何理解的？ 参考答案：这四句诗里含有两个典型画面：一是春天里微风轻吹，柳枝飘拂的画面，是回忆当年的出征；一是寒冬时节雪花纷飞的画面，是写罢战归还。这样，以景写情，情景交融，显得既富于形象性，又含而不露，耐人寻味，给读者的欣赏活动创造了很大的空间。 4．《采薇》一诗中的戍卒对戍守边防的态度是怎样的？ 参考答案：　分析人物的思想要注意体会诗中的心理描写，注意人物态度的复杂性。本诗的抒情主人公是一名戍卒，他强烈地思念家乡，无时无刻不在盼望着能尽快回家，内心里充满着忧伤。 由于意识到犭严狁入侵才使得自己“靡室靡家”“不遑启居”，因此，在对犭严狁的战斗中充满同仇敌忾之情，对于自己的军营也怀有一种自豪感。同时还对士兵与将帅之间的苦乐不均透露出怨恨情绪。走在回乡的路上，他并没有感到轻松和喜悦，相反，他的心中充满了哀伤。思念故乡、牵挂亲人的情感，与抵御外敌入侵、保家卫国的情感交织在一起，使诗中的主人公时刻感到矛盾重重，苦闷彷徨。 第二单元 诗词流韵 第4课　《诗经》两首 晨读案—心灵点灯 预习案—聚沙成塔 * *