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信息化教学设计模板 姓名 电话 学科 语文 年级 九年级 邮件 471063272@ 单位 七级初中 教学设计 教学主题 一、教材分析 ???北师版九年级上册第四单元：《麦琪的礼物》《艺术品》《悔的边缘》《百合花》四篇文章都是小说，在故事情节上多多少少都有某些巧合现象，但他们的结尾构思却各具特色：《麦琪的礼物》结尾是出乎意料的“欧亨利式“结尾，《悔的边缘》属于无结尾式结尾，《百合花》属于高潮式结尾。《艺术品》是属于高潮循环式结尾，　 二、学生分析 .班级同学能够认识到初三的关键性和重要性，在思想上比以前更重视，语文学习习惯等各方面在开学初表现得还较好。但是，部分同学由于长期养成的不良习惯和懒散的学习态度，不能持之以恒，在行为习惯方面不够自觉，需要老师时刻督促的情况。　　 三、教学目标 　　 （1）熟悉课文内容，创造性复述课文。　　2）品味赏析精彩的小说语言，揣摩人物内心，理解小说主题。????????????????????　　 ?3）运用艺术上的巧合，认识情节的精巧，续写小说结尾。?　 四教学环境 简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络环境教学环境移动学习 五、信息技术应用思路突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？ 在导入部分让学生认识艺术品时，比较医师、律师、演员反应基本模式，探究小说主题部分使用信息技术。 导入部分以图片的形式使用；在比较医师、律师、演员反应基本模式时使用表格，便于让学生分析；探究主题时以文字的形式。 使用这些技术的目的是让学生可以更轻松，更容易理解小说内容。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持资源方法手段等 导入 上节课我们学习了《麦琪的礼物》，请问，它给我们讲述了一个怎样的故事？对，讲了一对贫贱夫妻在圣诞节互赠礼物的故事，他们肯为爱牺牲、付出，让我们从中感受到了人性的美。今天我们还将学习一篇与礼物有关的故事，契诃夫的《艺术品》。板书课题。 检查预习，走近作者 契诃夫（1860---1904），十九世纪末俄国批判现实主义作家，世界三大短篇小说大师之一，他的作品大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。他是一位幽默讽刺大师，其作品情趣隽永、文笔犀利，代表作有《装在套子里的人》、《小公务员之死》、《变色龙》等。 学生介绍作者契诃夫 幻灯片 自主学习 要求：1、在预习的基础上阅读小说，熟悉情节，考虑以医师的口吻、身份复述故事。　?2、医生、律师、喜剧演员收到大烛台后，反应的基本模式是什么？　　 ? 完成自主学习的问题 电子屏幕出示学习要求 学生自主学习汇报 教师适时引导 学生自主学习汇报 电子屏幕出示学习要求 分角色朗读并分析人物内心 ?1、请三位同学分角色朗读医生见到律师之后的对话（23-----32自然段），其他同学边听边体会刚才画的反映人物内心的词句，揣摩律师内心。思考：医生、演员、律师的内心一样吗？请你找出最能体现这种内心的细节，我们透过细节去看他们的灵魂深处。　　 　　 2　　 ????庸俗?低级趣味?亵渎美　 要求：1、萨沙是文中的送礼者，你们怎样看这个人物？　　 ??????2　　 ??????3 学生交流 电子屏幕出示要求 欣赏美，接受美的熏陶 思考并说说我们应该如何对待艺术品 学生欣赏 幻灯片 教师小结 我们只有不断提高自身的道德修养和艺术修养，树立正确的审美观念，培养高雅的审美情趣，才能真正获得美的享受。与美同行，我们的心灵才纯洁真诚，与美同行，我们的生活才多姿多彩。 学生思考 幻灯片 布置作业 小说结尾，烛台又送到了医生面前，这令他目瞪口呆，试想烛台还会继续送下去吗？发挥你的想象，为小说续写一个结尾。 完成作业 幻灯片 七 本课主要是学习作者运用语言描写和动作、心理描写来刻画人物的方法，感受和了解契诃夫短篇小说的艺术风格。在教学方式上我采取了自主、合作、探究的方式进行教学。但是，教师必须把握好合作的度，能独立完成的坚决不探究，也许有时课堂气氛会有一点沉闷，但比起学生真的有所得来，沉闷有能算得了什么。