人教版 分子的性质.pptVIP

池州市第十中学 洪乐敏 课题2 （第一课时） 教材分析 教学策略 教学过程设计 板书设计 设计评价 第一板块 第二板块 第三板块 第四板块 第五板块 说课程序： 第一板块、教材分析 本节教学内容 启后 承前 继前面两单元学习物质的性质和变化、空气和氧气的知识之后从宏观物质世界向微观世界跨进的第一课 人教版九年级化学上册第三单元《物质构成的奥秘》课题1《分子和原子（第一课时）》的教学内容 学习水的组成、水分子的构成、化学式及化学方程式和质量守恒定律、认识和分析化学现象及其本质奠定了理论基础， 1、教材的地位和作用 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 认识物质的微粒性——分子与原子的真实存在； 了解分子的基本性质 通过对宏观现象和微观本质间相互联系的分析、 推理，提高学生的抽象思维能力 增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学 的兴趣 2、教学目标 1 2 3 第一板块、教材分析 第一板块、教材分析 教学重点： 分子行为微观想象的形成 教学重点、难点 教学难点： 从微观的角度认识物质 3、教学重点、难点确定 1 情境导课： 用一些宏观现象引起学生兴趣，激发学生的探究欲望。如，利用趣味小实验； 2 联想推理： 尽量将不可见的微观粒子的行为特征与学生熟悉的宏观事物联系进行转换理解，引导学生类比推理形成微观粒子的内部表象； 3 辅助教学： 充分利用实验探究进行教学，同时利用多媒体辅助教学，把学生的思维引向分子和原子的微观世界，使学生形成清晰的印象。 第二板块：教学策略 1、教法选择： 第二板块：教学策略 问题探究法： 从探究中发现问题，分析问题从而提高解决问题的能力 学习方法 合作学习法： 在合作中学会交流取长补短，在竞争中提高能力 2、学法指导： 第三板块：教学过程设计 情境导入 新知探学 课堂总结 新知巩固 第三板块：教学过程设计 情境导入 首先利用趣味小实验引出本节课的主题。 好香啊 香味是看不见的，同学们能否发挥想象用形象的方法表达出饭菜的香味是怎么被你闻到的吗？（请一位学生在黑板用图画表达） 趣味活动 走过花圃会闻到花香。 妈妈烧好的饭菜的香味像一只无形的手把我们拉到厨房 引出——物质都是由看不见的微小粒子构成的设想 第三板块：教学过程设计 生活实例 现象：水逐渐变红色；品红在热水中扩散比冷水中快。 第三板块：教学过程设计 演示实验：品红的扩散 放大2000万倍的钨原子 移动铁原子写出的汉字 放大2000万倍的苯分子 移走硅原子写出的汉字 分子、原子是真实存在的 这些事实让我们确定： 一、 物质都是由分子、原子等微小的粒子构成的。 一滴水中大约有1.67×10 21 个水分子（以20滴水为1mL计） ； 一个水分子的质量约是：3×10－21 kg 21 这些数字说明了什么？ 1、分子小：质量小,体积小 二、分子的性质 如果你一次喝100亿个水分子， 1秒喝1次，喝完这滴水， 要喝 5000年以上。 第三板块：教学过程设计 通过品红扩散的现象的回顾让学生思考“分子还有什么特征？” 2、分子动：分子一刻不停地做不规则运动，且温度越高运动速率越快 第三板块：教学过程设计 （引导学生从多角度分析：是看不见的氨分子运动到A中使酚酞溶液变红） 第三板块：教学过程设计 学生分组实验：分子的运动现象 B C A 浓氨水 酚酞溶液 想一想:是什么物质使A中的酚酞变红色? 猜想与假设: 1、水使酚酞变红色?； 2、氨水使酚酞变红色?； 3、空气使酚酞变红色?； 4、大烧杯上的物质使酚酞变红色?；…… A B 现象 溶液逐渐变红 溶液不变色 解释 氨分子运动，进入 A 中，使酚酞溶液变红。 B C A 酚酞溶液 浓氨水 骑自行车上学的同学请举手，亲自给车打气的同学请举手。 请问：为什么空气能不断地被打进车胎内？（空气容易被压缩） 夏天和冬天给车打气有什么要注意的？为什么？ （夏天打少一点，冬天打满一点）（气体有热胀冷缩的现象） 第三板块：教学过程设计 小调查: 合作探究1—力量比拼: 用注射器分别抽取10ml空气和水，堵住筒 口, 推活塞看哪一支针筒内的物质容易被压缩?为什么？ 第三板块：教学过程设计 压缩空气 压缩水 压缩空气 压缩水 1+1＝2 合作探究2— 将5ml水和5ml酒精在细玻璃管中混合后总体积等于10ml吗？ ？ 第三板块：教学过程设计 水 酒精 5ml 5ml 10ml 混合后的溶液 刻度线 分子间有间隔，小的分子进入