【世纪金榜】七年级语文上册2.6 我的老师（探究导学课型）课件 新人教版.pptVIP

* 第 二 单 元 第6课　我 的 老 师 1.读一读，写一写 (1)正音辨形。 察觉(　　)　　　　 焚香(　　)　　　　 卜问(　　) 音调(　　) 纠纷(　　) 模仿(　　) 黑zhì(　　) qiān(　　)挂 军fá(　　) tuì(　　)色 劝wèi(　　) shǔ(　　)假 答案：jué　fén　bǔ　diào　jiū　mó　痣　牵　阀　褪　慰　暑 ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ (2)据义填词。 ①　　　　　：不分明；不清楚。 ②　　　　　：形容心地纯洁，像清澈的水一般。 ③　　　　　：(神志或视觉)模糊不清。 答案： ①模模糊糊　②心清如水　③迷迷糊糊 【词义辨析】 模模糊糊　迷迷糊糊 【同】都有“不清楚”的意思。 【异】“模模糊糊”是指看不清楚东西，或记忆思想上的不清 晰。“迷迷糊糊”描写的是状态，比如人的神志不清。 【举例】①月光下，我模模糊糊地看到了一个身影，正朝这边 走来，他就是刚下班的父亲。 ②我正睡得迷迷糊糊的时候，闹钟突然响了。 ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ 2.读一读，做一做 (1)课文以　　　　　、　　　　　和　　　　　作为感情线索进行叙事，表现了蔡老师的性格特点和“我”对她的思念之情。 答案：回忆　依恋　思念 (2)文章叙写了哪七件难忘的事情？请给每件事拟一个小标题。 答案：假装发怒；教学跳舞；观察蜜蜂；教诵诗歌；模仿写字；排除纠纷；梦中寻师。 【知识博览】 　　1.作者名片 　　魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。 河南郑州人，著名作家。通讯《谁是最可爱 的人》被译成多种外国文字，长篇小说《东 方》获首届茅盾文学奖、首届中国人民解放 军文艺奖和首届人民文学奖，《地球的红飘 带》获“人生路标”奖及人民文学奖。 　　2.图解课文 　　背景介绍 　　《我的老师》一文是作者于1956年9月底，应《教师报》之约写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。 探究一　温馨记忆 1.本文作者重温了与蔡老师相处的那段温馨岁月，其中哪两件事叙述得最为详尽？为什么详写这两件事？ 答案：蔡老师排除“我”与同学间的纠纷；“我”在梦中寻找蔡老师。 　　因为两件事都是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写，所以详写。 【知识链接】 怎样做到“详略得当” 　　1.明确中心。文章的详略是根据所要表达的中心思想决定的。所以，我们首先要确定文章的中心，与中心思想关系密切的，是主要内容，要详写；关系不很密切的，是次要内容，可以略写。 　　2.突出过程。就是说，事情的起因和结果要略写，发展过程要详写。因为，事情的起因和结果，往往只是交代事情发生的时间、地点、人物、起因、结果等，它们在整个事件发展过程中，只是枝节部分，所以要略写。而事情的发展过程，即整个事件，才是文章的主体，只有它，才能体现文章的中心思想，所以要详写。 　　3.点面结合。要有“点”有“面”地叙事，“面”要略写，“点”要详写。“面”上的内容只是渲染气氛，交代背景，起烘托作用。“点”上的内容才是文章的重点，直接体现中心思想。当然，在重点突出详写部分的同时，也不能忽视略写的部分。略写虽只是寥寥数笔，但运用得好，文章重点就突出，主题就鲜明，从而起到“绿叶衬红花”的作用。 　　4.详略有度。那么，详写的材料应该“详”到什么程度？略写的材料应该“略”到什么程度呢？我们说，详写，并不是越“详”越好，只要重点内容充分地表现了中心思想，就达到了要求，切不可画蛇添足；略写，也不是越少越好，也要根据中心思想的要求，简练地叙述次要内容，做到简洁概括，清楚明了，决不能简单几笔，草草了事。 2.在作者看来，他接近文学和爱好文学与蔡老师有着怎样的关系？ 答案：蔡老师爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗，让“我”体验到了文学的美好，激发了“我”对文学的兴趣。 3.在叙事中融入抒情和议论，表达作者的感情，突出文章的主题，是本文的一大特点。请结合相关语句简要分析。 答案(示例)：语句：一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！……什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？ 　　分析：运用议论、抒情的表达方式，抒发了“我”思念老师的感情。 探究二　美丽恩师 4.(1)在“我”眼中，蔡老师是温柔和美丽的人，她有一颗热爱儿童的心。文中哪些语句表现了蔡老师对学生的关爱？请勾画出来并体会其中蕴含的师爱。 ①她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 答案：运用细节描写，表明她并没有存心要打的意思，表现了蔡老师的温柔，关爱学生，师生关系亲密、融洽。 ②在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。 答案：教“我们”跳舞